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关于高校实验教学改革的几点建议摘要：实验教学在高校教学系统中占有重要位置为适应社会的发展及人才需要本文对高校实验教学改革提出了几点建议。关键词：高校；实验教学；改革；建议中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）30-0279-02现代社会对高素质人才的能力、技能和知识等综合素质的要求增多用人单位对毕业大学生的要求也越来越高。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》明确要求要牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位着力培养本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才[1]。而近年来社会各界对高校毕业生的动手能力及适应能力有些失望不少企业在招聘中甚至倾向实践操作较强的职高生这在一定程度上反映了社会对目前高等教育的不认可。实验教学是高等教育教学的重要组成部分对培养学生的动手能力、实践能力等有着不可替代的作用[2]。为减轻目前高等教育承受的社会争议改变社会的负面看法高校必须重视实验教学加强大学生动手及实践能力的培养。因此高校实验教学改革势在必行下面结合自身教学情况就高校实验教学改革提几点建议。一、重视实验教学长期以来实验教学作为理论课程的附属环节被看成是理论教学的补充在绝大部分高校均未得到重视将实验教师和管理人员放在了次要地位极大地挫败了实验教、管人员的工作热情其教学质量大打折扣。而教师的教学态度直接影响学生的学习兴趣误认为实验课可有可无实验中机械地按照实验步骤获得几组数据对实验设计思想、实验方案等缺乏最起码的思考学生仅为了上交一份实验报告来到实验室对实验现象视而不见对实验过程中出现的问题束手无策。因此部分高校的实验教学形同虚设完全散失课程培养学生动手、动脑的目的。为此要改变此种状况高校需加强对实验教学重视至少应将实验教学和理论教学放在同等地位并且同工同酬提高实验教师的教学积极性并对教师的实验教学进行严格监控进而促进其对学生实验的严格要求。因此学校加强对实验教学的重视可促进教师及学生均认真对待实验教学起到一箭双雕之效。二、加强实验课程改革首先需要增加实践教学比重。根据教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》文件原则上人文社会科学类本科专业不少于总学分（学时）的20%、理工农医类和师范类本科专业不少于30%高职高专类专业不少于50%[1]。其次加强实验课程的改革。传统的实验课是对应理论课而设置这样只利于单独一门课程的改革和完善而不同科目的实验课程之间缺少配合和沟通整个实验教学缺乏系统的统筹安排[2]。使得教学内容既有空隙又交错重叠降低了学生的学校效率也造成教学资源的浪费[3]。且多数实验为验证性实验学生只需跟着步骤完成报告即可严重阻碍了其创新思维的培养。因此实验课程应根据需要更新教学实验内容及时删除陈旧实验引入新的具有实用性的实验内容将理论与新的实验技术结合使实验课程能够与时俱进且能形成一个完整的体系具有新颖性、先进性、创新性[4]。可将实验课程划分为基础性实验、综合性实验和设计性实验形成较强的实验教学系统。基础性实验及传统的验证性实验使得学生掌握基本的实验技能；综合性实验在基础实验的前提下增加一定的难度培养学生的综合实践能力；设计性实验用来提高学生的综合能力与创新能力。由教师提出实验目的、要求由学生自主设计、自主完成要求学生综合一门课程或一类课程的知识点完成实验[5]。最后在实验教学中针对实验课程教师应向学生灌输一定的科研思维启发一定数量的对学术兴趣浓厚的学生为其进一步的深造奠定基础。教学中教师可将实验当作一个科研课题可以提出有针对性的、学生感兴趣的、与科研应用密切相关的问题平时教师也应注重查阅研究性文献和书籍将零散的知识点、理论热点系统地穿插在实际应用中给学生展示学科的发展趋势、科研成果开阔学生的眼界通过理论与实践的结合进一步激发学生的求知欲望和探索精神[6]。三、加强实验教学观念改革目前高校实验教学受传统教学模式影响方法相对落后大多数实验课仍采用教师事先告知学生实验项目、方法学生按照已知的步骤进行操作；且通常教学将理论和实践独立开来加之实验条件的限制多数情况在理论课结束一段时间后才进行实验课的安排造成了理论与实验的脱离。因此关于实验教学观念改革首先实验教师的教学方式应转变为以学生为主体的实验教学可将实验教学分为基础性实验、综合性实验、设计性实验这样循序渐进打破固定的实验教学模式增强学生自主动手操作能力激发和培养学生的创新精神提高实验教学质量[4]。其次实践教学和理论教学紧密相结合且同等对待理论教学和实验教学将实验教学也单独作为一门课程在理论教学的基础上进行实践教学[2]。实践教学中尽量让学生根据自己对理论知