如何提高小学语文阅读教学的课堂效率.docx

如何提高小学语文阅读教学的课堂效率【摘要】语文学科作为基础教育中一门重要的学科越来越受到教育界的重视而阅读能力作为语文学科必须掌握的技能之一对学生的信息的理解与处理能力乃至其他学科都有着重要影响那么该如何提高小学语文阅读教学的课堂效率呢？【关键词】小学语文阅读教学方法课堂效率中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.091小学阶段的语文阅读教学不仅仅是引导学生读文章更是一个帮助学生理解某种语言、汲取有效知识、拓展知识储备、掌握语文阅读方法、丰富思想感情和精神世界、提升思维能力的过程。小学阶段是培养良好的学习习惯的初始阶段小学语文阅读能力作为提高其Z文能力的重要环节这项能力的发展水平的高低会直接影响其他学科的学习以及学生的获取知识、理解知识、处理知识的能力。新的课标要求提出要：“培养学生广泛的阅读兴趣扩大阅读面增加阅读量提倡少做题多读书好读书读好书读整体的书。”因此培养学生良好的阅读习惯就需要教师从学生的阅读兴趣、阅读质和量等方面来设计教学那么教师该如何有效提高小学语文阅读教学的课堂效率呢？在此本人根据这几年对小学语文的教学经验及对相关学术材料的分析总结就该问题提出以下几点建议和意见。一、激发学生阅读兴趣孔子曾说：“知之者不如好之者好之者不如乐之者。”学生有了学习的兴趣才能由被动转为主动地投入学习兴趣的培育非一时、一日之功是需要教师通过每次的课堂导入、活跃气氛、营造课堂环境来实现的。在正式行课前教师要进行一定的课堂导入就语文阅读教学而言以美文作为开课的铺垫再好不过教师针对小学生活泼、好奇心强的性格特点再结合当下的社会热点和学生普遍较为关心的事物为学生提供有趣、新鲜、较易理解的美文；又或是先用一些小学生较为感兴趣的童话故事、科幻故事等引起学生的阅读兴趣打开学生的阅读思路为正式行课做一个预热。除了用文章开场教师还可以用创设情境的方式展开课堂教学。例如教师为学生准备的当堂课的阅读教学文章为《春天的脚步》那么在教师正式向学生呈现出文章之前可以先向学生们问问他们心中的春天是怎样的？或是鼓励学生们画出自己心目中的春天之景最后邀请几位学生向大家展示和分享他们心里的春天或画中的春天。以创设情境的方式展开教学也能有效地达到激发学生阅读积极性的作用并奠定下和谐的课堂氛围。二、明确教学目标分年级层次进行教学任何教师对任何学科的教学都不是盲目的都要以课标为标准以教学目标为指导针对不同年级阶段的小学生教师应根据其年龄特点和学习能力做出不同的判断制定不同的教学目标设置不同的教学活动。对于一、二年级的低年级的学生教师要以认字、诵读能力的培育为重点。识字是阅读的前提和基础低年级的学生学习语文的基础技能就是要学会认字教师在日常的语文教学中要加强这一方面的教学通过听写、默写等方式巩固学生的基础知识；对学生的朗读训练也不容小觑低年级的学生发音还不够健全阅读教学中的朗读训练就是很好的培育学生语言能力的机会教师要尽可能多的给学生示范朗读多给学生自主朗读的时间。对于三、四年级的中年级的学生教师在强调认字、写字的教学的基础上要进一步向词语和句子的教学行进在阅读过程中教师要引导学生勾画重点词句、体会词句；除了词句对段落上的训练也要开展对段落的训练重点在对段落进行赏析发现段落中的修辞手法和表达重点学会多种表达方式。对于五、六年级的高年级的学生教师就要重视起对学生自学能力和鉴赏能力的培养了这一阶段的学生已经有了基本的自我判断能力教师要鼓励学生们大胆提出问题善于独立思考和进行小组合作探究教师在加强对学生的段落鉴赏的训练的基础上还要使学生们更加整体的把握文章的要义、情感等并鼓励学生从文章中获取资源和写作方法等更深层次的培育学生阅读能力。三、明确阅读教学流程教师是课堂的引导者在阅读教学上教师一定要先明确自己教学的流程再向学生传授阅读流程以达到课堂的高效。首先教师要对阅读课堂进行激发学生兴趣的课堂导入采用多种小游戏、美文分享、现代多媒体教学设备呈现等方式拉近师生的距离营造和谐、积极的课堂氛围为正式行课做铺垫；接着教师要带领学生对阅读材料进行初步的阅读与交流以达到整体感知文章的作用。这个过程需要注意以下环节：一是让学生齐读课文或默读课文又或是教师自己朗读课文从阅读过程中发现和解决生字词排除阅读障碍；二是使学生在第一步的基础上更加流利、顺畅、带有一定感情地再次阅读文章对文章有一个更进一步的了解；三是教师就文章提出问题请学生们思考和回答或是请学生们大胆起来谈论自己的收获和想法；紧接着初步阅读结束后教师就要带领学生们进入文章精读的环节了在这个环节