如何挖掘高中英语写作素材.docx

如何挖掘高中英语写作素材写作教学是高中英语教学的重要组成部分。根据《普通高中英语课程标准》（以下简称《课标》）对写作技能目标的要求在基础教育结束时学生须“能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺。”该目标要求学生从简单的语言输出上升到用语言做具体的事情、表达自己的思想。近年来的高考作文也很注重考查学生的语言综合运用能力。笔者以为实现这一目标要特别注重在教学过程中提高学生用英语进行思维和表达的能力。教材是学生首先接触到的最主要的课程资源为学生提供了大量鲜活的语言。课文题材广泛体裁多样难易程度适中适合学生做缩写、仿写、改写、续写以及写评论、读后感等练习。这些练习既能使学生巩固已学的课本知识加深对课文的理解又有助于提高他们用英语进行思维和表达的能力。一、缩写――用缩影的形式把握课文缩写是在保留原文体裁、题材、主要内容、结构顺序、人称角度等的前提下概括原文内容、压缩篇幅使之成为一篇内容简明、语言简练、中心突出的短文。缩写时一定要准确完整地把握原文有关主题的主干切不可任意删减也不可随便摘取其中部分要点了事。如下面一篇MiluDeerReturntoChina的缩写：LonglongagoMiludeerwasausualanimalinChina.SomeofthemhadbeensenttoothercountriessuchasEngland.InChinapeoplekilledthemandmiludeerdisappearedduringtheMingQingperiods.Theywerekeptinthegreatpark.Thenumberofthemincreasedveryfast.这篇缩写看上去很“精炼”但作者忽视了短文的题目MiluDeerReturntoChina这个中心和重点它丢掉了Miludeer回归中国；中国为了拯救曾经在中国非常普通后来又消失了的Miludeer而做出的巨大努力；在中国的几个Miludeer中心Miludeer受到了很好地研究和保护它们的数量才不断增加这些事实。以下是常用的几种缩写方法：1.对于叙事记人的文章宜以情节或人物性格为主线通过列出重要情节或性格特点概述全文。例如TheRescue（SEFC1AUnit4）一文以时间顺序展开几分钟内的突发事件我们可用表示时间脉络的副词如First；Next；Then；Finally来概述全文。2.对于科普短文、说明文或说理文章通过列出段落主题句（topicsentence）可迅速捕捉文章的主要论点规划文章的框架结构。在此基础上只要恰当地运用一些关联词添加一些支撑句即可写出一篇很好的课文概要。二、仿写――用类似的情境模拟课文英国著名作家斯蒂文森谈学习写作的经验时说过学习写作除多练以外还要多模仿。仿写既能反馈出学生对课文的体裁及重要句型的掌握程度又能促进学生对课文所用语言材料的系统掌握取得举一反三的效果。那么要求学生模仿什么呢？1.仿写课文结构。高中英语写作的文体主要是记叙文、议论文等在仿写时要注意学习其结构特点。如记叙文多采用三段式的谋篇布局形式并采用顺叙的方法。第一段交代时间、地点和人物第二段交代事件发生的过程第三段叙述事件的结果。议论文也多采用三段式：第一段摆出论题第二段列出正方观点第三段列出反方观点。也可采用四段式：第一段摆出论题第二段列出正方观点第三段列出反方观点第四段展示作者自己的观点。了解了这些文体结构之后学生才有可能写出结构紧凑的文章来。2.仿写课文句式。课文中常出现许多习惯表达方式和一些特殊句式还有一些适合某些特定情景、场合的常用句子教师要向学生多强调、示范。特别是一些常用于文章开头、结尾和中间起承接作用的惯用语要让学生多练习并能运用到写作中去。例如在NewZealand（SEFC1BUnit18）课文教学中首先引导学生分析课文是怎样围绕中心选择和组织素材的让学生掌握对地理位置的描述对气候、环境、资源、历史以及人口、风俗习惯的描写使学生学会对有关国家、城市、旅游景点的写作方法。然后以TaiwanIslandChinaOurCity等为题让学生模仿课文的写作方法进行写作训练。三、改写――用全新的样式诠释课文改写是一种广泛采用的语言教学策略《课标》也要求能根据课文改编短剧或根据所读文章进行转述