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如何引导学生读名著如何引导学生读名著沈杰中学新课程的理念之一就是使中学生掌握更广泛的知识对于语文课程来说除了学好书本知识还应阅读大量的课外书籍国家教育部门为此也指定了不少中学生的必读书目。问题是如何让学生在繁忙的学习之余挤出时间来有兴趣有效率地阅读呢？长期的教学实践我摸索出了一套行之有效的课外阅读的方法。一、兴趣导入法：兴趣是阅读的前提学生没有兴趣的阅读只能是应付差事收不到什么效果。激发学生的阅读兴趣是促使学生搞好课外阅读的关键。教师可利用课堂有意识地讲一讲名著的精彩之处讲得越生动越能把学生阅读原著的胃口吊起来若是能和正在学的课文结合起来就更为有效。如讲到《从百草园到三味书屋》时就可以向学生推荐鲁迅的散文集《朝花夕拾》。二、典故联系法；语文课文教学中会牵涉到大量的背景知识不讲透就会影响学生对课文的理解这其中涉及到的一些典故正是调动学生阅读的好机会。我在讲《驿路梨花》一课的背景时讲到了课文标题的出处——陆游的《闻武均州报已复西京》原诗有一句“悬知寒食朝陵使驿路梨花处处开。”我不但把有关寒食节的来历和介子推的故事渲染一番还趁机把历史内容丰富的《东周列国志》推荐给了学生。三、巧设谜团法：中学生正处在求知欲很强的年龄段利用其喜欢探究问题的特点在介绍课外书籍的时候可以故意不把精彩的内容讲透留一些悬念让学生课下解决。在讲读《范进中举》一文时我故作神秘地告诉学生：“范进中举以后还发生了一件好笑的事你们可以下去找来读读……”结果很多学生不但很快找到了“范进不顾母丧去打秋风”的闹剧还有兴趣地读起了全书。四、设题助读法：近来各地的中招考试频频出现涉及指定课外阅读名著的填空题在平时的练习中我也经常设计一些类似的题型来帮助学生进行更为有效的课外阅读。如为帮助学生熟悉《水浒传》的人物我就设计了题让学生找出水浒108将中的三位女将找出原来是军官后被逼造反的将领；为帮助学生熟悉《西游记》的情节就让学生画出唐僧取经的过程图等等。学生在查找答案的同时基本上也把原著速读了一遍。五、分段承包法：有些名著比较短学生可以挤时间细致地读完而对于长篇名著学生想细细品读实在是有些力不从心尤其是即将参加中招考试的初三学生更是勉为其难。这时就可以组织学生分段承包共同完成阅读名著。如在指导学生课外阅读《水浒传》的时候我就把全书分为“林冲和鲁智深的故事”、“智取生辰纲的故事”、“武松的故事”、“李逵的故事”、“宋江的故事”等几部分每个学生读一部分然后利用每天的课前几分钟让学生轮流介绍故事情节不但使全班都熟悉了原著还培养了学生的合作意识、锻炼了学生的口语表达。总之课外阅读的方法有很多可泛度读可精读可翻阅可品析只要能让学生喜欢上读名著能让学生从中汲取知识的营养陶冶他们自己的情操我们的目的就达到了。