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关于多媒体技术在高等数学教学中应用的几点思考【摘要】多媒体计算机辅助教学以计算机为教学工具通过图片、文字、动画和声音等途径进行教学内容的呈现与传递。在《高等数学》教学过程中将传统的教学方法和现代化的多媒体教学结合起来就可以相辅相成发挥各自的优势使数学课堂教学效果提高。【关键词】多媒体技术课件高等数学高等数学是由微分学、积分学、概率论和线性代数等多门学科形成的一门高职学生必修的基础学科。由于其中定义、定理、规律、技巧较多大部分学生在学习过程中都会感到枯燥乏味。而传统教学方法教师大部分是边讲解边推导所以在一定程度上很难调动起注意力差和基础弱的学生学习的兴趣。所以随着教学的改革和教育技术的发展多媒体教学技术这种新型的教学方式走进了高等数学教学的课堂给传统的教学方式引入新的活力。但由于高等数学学科的独特性教学过程又保持数学本身的特点和规律所以在应用多媒体技术进行教学时要结合具体情况正确运用多媒体课件。只有这样才能使其真正为《高等数学》教学服务也只有这样才使学生感受到计算机技术服务高等数学教学的优势。同时教学环节中师生的互动也将会增加学生的学习兴趣也能够充分提高。一多媒体技术的使用要“有的放矢”遵循科学性原则根据具体课程内容确定本次教学环节是否要用和如何使用多媒体技术的问题。当课程内容为教师不必主讲学生自学的简单内容时不使用多媒体反而可以更好提高学生的主动性和创造性如高等数学教材中的第一章第一节《函数的概念》；又如当情况是难度较高的章节尤其是涉及较难例题讲解或习题课解答时应以教师耐心讲解为主学生只需要听懂或了解即可这种课就没有必要使用多媒体课件了如等二章第二节《导数的运算》、《不定积分的换元积分法》等。二要制作精良的多媒体课件首先由于高等数学的特点是定义多且大多比较抽象所以课件在制作中必须要做到简单明了、形象易懂最好能加入一些图文并茂、能动会变、形象直观的画面也可以创设生动、形象的图像或者实际案列来设置疑问、设置悬念引入抽象的数学概念和问题。当激发出学生的好奇心和探究新知识的乐趣后学生就从被动的学习变为主动学习教师上课时也就轻松了不少。比如在讲解到定积分的概念时使用课件以不规则图形的面积来引入加入面积划分时插入分点从十个到100个点的动画这个面积的逼近过程只要引导学生通过观察分点的增大后面积的改变就可以得到面积的计算方法。其次多媒体课件PPT功能虽然强大但在讲解高等数学知识时存在容纳文字量小公式编辑困难不能对图片进行处理等问题。所以作为数学教师还应掌握一些数学教育方向具有入门容易、操作简单、强大的图形和图像功能、方便动画功能的制作数学课件的软件如公式编辑软件MathType数学软件Mathematic和Matlab和绘图软件《几何画板》等。这同样也是对教师的又一个更高要求熟练掌握这些软件并把它们应用到自己制作的课件中才能更进一步的提高自己的课件创作。三结合精品课程的资源进一步充分利用多媒体技术因为多媒体技术进入课堂改变了传统的教学方式和学习方式。因特网的发展使计算机的发展跨入新的历史阶段多媒体课件所包含的数学内容可以通过网络上的计算机进行相互传递实现了资源共享。在课后学生可以从精品课程的资源库中拷贝教师的课件来巩固和熟练课堂上学过的知识和技能起到加深理解的作用。学生把辅导课件变成课后的老师根据自己的课堂掌握情况课后的理解情况自主地选择教学内容进行复习。教师也可以借助精品课程资源库中的习题库编制一些智能题库在网络上测试学生对知识点的掌握程度、熟练程度从而智能地调节考题的难易、题量的大小并能在线给出错题的正确讲解属于哪个知识点。这样学生与教师的互动就可以延续到课后的每时每刻。四使用多媒体技术时要注重教师的主导作用多媒体课件可以展示生动的图片、有趣的动画、动听的音乐等是创设学习情境的最佳工具可以使枯燥无味的数学课堂变得有趣。但是只有我们将其服务于课堂教学时才会充满生命力。同时有些课件过于“花哨”给人以华而不实的感觉没有达到课件所起的作用。所以我们在进行数学教学时应一边演示课件一边板书讲解因为多媒体课件只是数学教学的一种辅助手段在课堂教学中起主导作用的仍然是教师一定不能喧宾夺主。另外教师在通过计算机多媒体技术实施教学的过程中应当注重节奏顾及到学生的认识规律应着重强调重点给学生一定的时间和空间进行思考只有如此才可以加强教师和学生之间的互动。再者尤为重要的是教师在应用多计算机多媒体技术的过程中应当注重“讲”而不是“念”。不然的话学生就会感到单调和乏味失去学习的兴趣从而失去了计算机多媒体技术的重大意义。除此之外教师在应用计算机多媒体技术的过程中属于教学课堂的操纵组织者和课件的使用者计算机