多媒体技术在数学教学中应用的几点思考.doc

多媒体技术在数学教学中应用的几点思考摘要：本文简要的阐述了多媒体技术在数学教学中的应用。素质教育要求我们要培养创新人才。因此要求教师在教学过程中应充分利用多媒体技术，使之为教学的最优化服务，以此实现教育的目的任务。关键词：多媒体技术数学教学素质教育随着当今社会知识信息激增和减负工作深入开展，使传统教育面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行。作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大影响，引起教育工作者深思。一、多媒体技术可提高学生学习数学的兴趣实施学生素质教育的主阵地在课堂，课堂教学目标既要面向全体，立足学生的实际，又要着眼于未来，注重发展，促进内化，为每一个学生素质的形成和发展形成良性循环。要实现这一教学目标，出路在于优化教学过程。作为一门中学主要学科数学，教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔，偶尔加一些模型。由于学科自身的特点，的确没有其他学科形象、生动、具体。难怪学起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。为此身为数学老师也不得不苦思瞑索，不断探索行之有效的教学方法，然而往往是美中不足，事与愿违。多媒体技术的应用给数学教学改革带来一片生机，值得数学教师积极推广。数学课程的特点之一是内容抽象。因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在数学教学中作用,可以较好地解决这个难题。学生在中学阶段对数学有两大难点：几何部分与函数部分。以往教师对这二部分知识，较难做到实验模拟。现在可以在选择相关软件的基础上，设计有关课件用于计算机模拟实验，充分体现数学中的数形结合的动态效果。例如：二次函数中的各参数与其图象的关系，圆与圆的位置关系，方程、不等式与有关函数图象关系，锥体与柱体的关系等等。通过带控制性的模拟演示，并可多次重现，帮助学生复习掌握。使各类几何体能在静态和动态的状况下展现给学生，既激发学生兴趣，同时也大大加快学生的理解速度,使学生深深体会各知识之间内在联系，树立辩证唯物主义思想。利用多媒体技术编写的一系列有针对性的练习，其练习效果非常之好，传统练习方法不可比拟。比如在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，给予必要表扬鼓励或重复练习等。它的最大成功之处在于化被动学习为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣，真正做到减负之目的。二、多媒体技术可增加课堂教学容量多媒体技术的应用能丰富课堂教学容量。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生，采用多媒体教学，教学容量比以往的常规教学容量多，教师应注重掌握教学节奏。节奏的快慢强弱、轻重缓急，要根据学生的具体情况而定。如对《函数的概念》设计可采用三个问题情景：首先是向学生提出函数的表达方式在生活中有哪几种？等学生回答后，从计算机中调出函数的图象式、图表式、表格式等几种，让学生集中精神观看后，使其思路开阔.学习热情高涨。利用多媒体技术中图文并茂、综合处理功能，可以将例题编制成一题多解的形式，让学生有选择性加以演示比较，通过比较，引导学生积极思考，培养学生一题多解、灵活运用已学知识的好习惯。在中学数学教学中，应用多媒体技术教学，能增加教学容量，设计实际问题情景，重新组织教材结构网络，提高学生的数学素养和应用能力。三、多媒体技术可促进学生知识的获取与保持国外研究表明，人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆15%，从视觉获得的知识能记忆25%，利用声光同步，把视觉和听觉结合起来，能够记忆的内容可达65%。可见，以声光结合的教学手段进行教学，对于知识的获取巩固，起着十分重要的作用。多媒体计算机在多种现代化教学媒体中脱颖而出，它通过设计课件，达到声光同步，视听结合的效果，使学生耳目一新，更利于掌握知识而受到教师的青睐。教师在课堂教学中提供大量的信息，刺激学生多种感官，激活学生的兴奋点，是激发学生兴趣的有效途径。多媒体以其强大的表现力，使客观事物的形、光、声、色等直接作用于学生感官，对学生有极强的吸引力，为学生提供了良好的学习心理场。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多。有关知识保持的实验研究资料表明，利用多媒体的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示，诱导学生深入浅出，从而达到融会贯通，系统地掌握有关知识效果。例如：在数的分类、多边形分类、四边形的分类以及三角函数公式复习等都可以编制带有提问与引导解答相结合的课件，引导学生系统学习，这特别适宜于学生自我复习,利用多媒体计算机则可以同时获得视觉和听觉的信息，同时又可以通过计算机的交互作用与同学或老师进行交流，达到对知识信息的巩固和保持。教育手段现代化的有效性，是教师探索课