关于基础会计教学方法的探讨.docx

关于基础会计教学方法的探讨摘要：基础会计是财会专业基础课对后续的财会专业课程学习起关键作用。因此教师应结合基础会计课程的特点采取适当措施加强基础会计的课堂教学有效提高教学效率帮助学生很好地进行财会专业学习使其能将所学知识运用到实际工作中实现教育教学目的。本文主要探讨了基础会计的教学方法为学习各种专业会计知识奠定基础。关键词：基础会计；教学方法；措施前言基础会计学习财会专业的基础课程具有非常强的理论性、实践性、技术性与操作性有利于后续的财会专业课程学习[1]。对于从未接触过会计学科的学生来说由于这是一个新的知识领域而且该学科有一定难度往往会影响学生学习信心。所以教师在进行课堂教学时应根据学生的学习情况和对课程学习的要求不断改善教学方法提高学生学习兴趣有效取得良好的教学效果。由于基础会计学习对学生后续专业课程学习起关键作用所以教师必须应用有效的教学方法促使学生了解和掌握会计的相关知识和技能。1.采用贴近生活的案例引导学生学习基础会计课程基础会计的基本概念和理论比较抽象教师在课堂教学中如果采用术语和文字描述方式向学生灌输这些知识就会导致学生无法有效理解若是教师强制要求学生死记硬背则会让其因课程枯燥无味产生逆反心理无法有效的学习基础会计[2]。所以教师应采用贴近生活的案例引导学生学习基础会计课程。教师在讲解这些生活案例时应使用通俗的语言激发学生的学习兴趣使其对新鲜事物及未知领域产生强烈的好奇心进而进行研究和探索这样做能有效减轻学生学习的心理压力并以轻松的心态进行会计学习。例如教师在课堂中讲解会计概念时可以举相关例子比如说“同学们到超市买东西自己将买东西所花的钱具体的记录下来”这就是最简单的会计实践。我们通常在记录买东西的花费时也同时将钱数与东西数量完整的记录下来这两个的值会随着记录的增多而不断变化因此形成了会计中的复式记账。通过采用与会计相关的生活案例进行教学可以让学生随时感受到会计就在我们身边从而使其学习的自信心得到有效加强。2.应用多种教学方法提高学生学习积极性在基础会计教学中教师可以采用灵活多样的教学方式组织课堂教学有效提高学生学习兴趣和积极性。（1）改变传统的书本知识灌输方式采用启发式与讨论式教学方法。在启发式课堂教学中应鼓励学生对书本知识大胆质疑并积极引导其进行思考以培养学生的有效性思维；讨论式教学则是在学生自主学习的前提下实行教学在课堂上检验学生的自学成效这样做可以培养学生各方面的能力如自学、表达、应变等能力实现基础会计教学方法的多样性。（2）在课堂中利用可直观的图表进行教学。图表可以让基础会计知识变得直观形象有助于学生掌握教学的重难点知识可切实提高教学效率。例如教师在向学生讲解总分类账与明细分类账间的关系时可以将两者的关系通过图表表示出来即总分类账可驾驭明细分类账对其起控制作用；明细分类账从属于总分类账对其起补充说明作用。（3）在课堂中充分利用多媒体技术进行教学。为利于学生掌握基础会计知识教师可在教学中采用多媒体使教学活动变得直观、生动。例如教师在讲解会计凭证填制与内容更改时在多媒体中采用相应的课件可减少传统黑板教学时间而且易于学生掌握该课内容是教学效果得到显著的提高。（4）应用多种考核方式督促学生学习。教师在课堂教学中应用考核检查的方式可以激发学生学习的主动性和积极性。例如对于基础会计的重难点内容教师可以让学生在课前有针对性的进行复习提问加深学生对知识的记忆和理解。为培养学生的自信心和教学活动参与意识教师在课堂上可以采用随时提问、分组合作等方式进行考核检查。3.向学生有效讲解基础会计中的抽象概念在基础会计教学中教师应向学生讲解教材各章节间的联系让学生清晰的了解知识结构系统化、体系化的掌握重难点知识并能有效的应用到实践操作中。对于各章节中的抽象概念教师可以教导学生采用与知识内容相应的方式进行记忆和掌握。例如教师讲解“借贷记账法”时可以根据学生对基本会计等式的掌握情况将其与T型会计账户结合起来有效的帮助学生记忆和掌握账户的结构。会计等式有基本会计等式与扩展会计等式两类基本会计等式为：负债+所有者权益=资产；扩展会计等式则为：负债+所有者权益+收入=资产+费用[3]。根据这些等式我们可以清晰的了解到在等式右边账户减少为“贷”左边为“借”；等式右边账户增加为“借”左边为“贷”。教师通过利用直观的图形讲解知识可以让学生了解“借”和“贷”增减的意义以及帮助学生记住哪些账户减少为“借”哪些为“贷”有助于教师讲解“借贷记账法”的运用切实提高课堂教学效率。4.增强基础会计教学的实践性会计这一专业具有很强的实践性与操作性因此教师在日常教学中应加强重视把握好理论教学与实践教学的比例。在课堂教学中教师可以