如何培养学困生的数学兴趣.docx

如何培养学困生的数学兴趣小学数学是一门基础学科具有抽象性和逻辑严密性等特点因而常常会使学生感到难以理解学起来便会觉得生僻、枯燥尤其是知识基础较差的学困生他们对数学学习更容易产生厌学情绪并随着学习成绩的下降会渐渐地丧失自信甚至会放弃了学习。然而为了改变这种状况为了让学生喜欢学数学培养学生对数学的学习兴趣至关重要。我国著名数学家华罗庚说：“有了兴趣就会乐此不疲好之不倦。”由此可见只有激发学生的学习兴趣才能让学困生不再困惑才能使学生在数学学习中得到有效的发展。然而怎样培养学困生学习数学的兴趣呢？一、关爱学生：帮助学生“唤回自信”我的教育格言：学生是需要呵护的因为只有护爱才可以填补他们内心深处的某些空白。任何一种教育都要以爱为前提从教育设想到教育过程都应该充满爱这样的教育才是最有效的。教育与爱永远不可分割融入了爱的教育才会是成功的教育。我一直把教育与爱紧密地联系在一起因为学生真的需要关爱特别是学困生。学困生的最大弱点就是缺乏自信。对于数学知识的学习如果没有信心就没有学习的动力那么对于数学知识的理解与掌握更无从谈起。有了自信才会有刻苦学习的勇气和决心才能战胜困难不断进步。然而对于学困生也只有爱才能为学生唤回自信。这种爱表现在：1.教育学生克服盲目性明确学习目标完善学习策略。2.善于捕捉学生的闪光点以成功的喜悦唤起学生的求知欲。3.教育学生学习数学要有耐心、有毅力要持之以恒。二、欣赏学生：相信学生“做得更好”我的教育格言：如果说严肃与严厉能给学生以所谓的威严那么赞赏与呵护将给学生以持久的威信所以说表扬永远是最好的教育。要学会欣赏孩子要善于发现孩子身上哪怕是极其微小的闪光点因为这样会促进孩子不断进步。所以说欣赏是一种更好的教育。教师应该公正地对待学生不管是优秀生还是学困生并且对于每一个学生都要以欣赏的眼光去看待。1.赏识学生在数学学习中的点滴进步。2.赏识学生在数学探究中的不同思考。3.赏识学生在自主学习中的创新精神。如在对一个找规律问题的探究中有的学生就大胆地说出了自己的见解。这个问题是这样的――请找出这组数字的规律再在括号里填上适当的数：13264（）（）12（）…在经过认真思考之后有一个数学成绩较差的学困生如此回答：第一、三、五、七、九、……个数应该分别是1、2、4、8、16、……由此可确定左起第二个括号里应该填8第三个括号里应该填16；而1+2=3也就是第一个数与第三个数之和恰好是第二个数同样2+4=6按照这个规律可以推出4+8=12即第五个数与第七个数之和等于第六个数可见第一个括号里应该填12。尽管这种填法不完全正确但这足以证明学生已经开始懂得思考数学问题了这一独到的见解不正是创新精神的体现吗？尤其这一见解出自一个学困生之口怎不令人振奋呢？在这个问题上我能够倾听这个学生的回答就是对学困生的赏识与尊重。所以我认为教师首先应该以赏识的眼光对此给予肯定并加以表扬然后再启发学生进行深入的思考还要相信学生一定会做得更好。三、激励学生：鼓励学生“你一定行”我的教育格言：激励是一种更为有效的教育因为自信常常与激励相伴。人多么需要勇气与信心啊！抱怨会使孩子自暴自弃；激励将让孩子信心倍增。学生是学习的主人课堂上的一切活动都要以学生为中心。这就要求教师从教学设想到教学实施、从课堂互动到教学评价时时都要为学生着想尤其对于数学基础薄弱的学困生。对于学困生的“低能”教师不应该满口抱怨因为这样会使学生的情绪更加低落、意志更为消沉。而这时只有激励才能培养学困生学习数学的兴趣。1.数学课上要倍加关注学困生。上课时不要以为他们“不会回答”而“置之不理”要让学困生感觉到课堂上他们的存在更要让学困生体味到老师的“不放弃”就是一种最好的鼓励让他们体味到老师那热切的期待――“你一定行”！2.及时而有效的评价是一种更好地激励。在对学生实施评价的过程中我从不忽略每一个细节并且这种激励已经由课内延伸到课外写“激励性评语”就是其中的一种极为有效的策略。在对待批改数学作业时如何写评语这个问题上我觉得“很好”、“你真棒”之类的评语的意义极其普通难以起到激励作用于是在写评语的时候我针对不同的学生以及学生完成作业的不同情形写了一些各不相同的评语：“你有了很大的进步希望你下次会做得更好！”“你分析问题思维活跃解题思路新颖解题方法独特真让人羡慕！”“这种做法很好可是如果换一个角度思考你或许会有新的发现。”……学生看了