区角活动中材料的投放与利用的研究 7000.doc

区角活动中材料投放与利用的研究——以博爱幼儿园小班为例摘要：区角活动是幼儿园教育教学的主要方式，是教师根据教育的目标和幼儿发展的水平有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力进行自主活动。区角活动不仅有助于教师更好的实施健康、语言、科学、艺术和社会等领域教育教学，而且还能够激发幼儿的学习兴趣，对幼儿动手能力、语言能力、思维能力等综合能力加以培养。而丰富多彩的区角活动离不开材料的投放与利用，如何在幼儿园区角活动中使材料的投放与利用满足幼儿活动需要，已经成为一项研究的课题。本文以博爱幼儿园为例，对本文以博爱幼儿园小班为例，对博爱幼儿园区角活动中材料投放与利用进行调查研究，并从中发现存在的问题，提出解决的方法，旨在帮助教师能够更好的进行区角活动的材料投放与利用，为幼儿园区角活动的更好开展提供帮助。关键词：区角活动；材料；投放与利用；研究目录引言2一、研究的相关概念及理论概述2（一）相关概念21.区角活动22.材料33.材料投放与利用3（二）研究理论依据31.学前教育理论32.皮亚杰的认知理论43.蒙台梭利的教育理念4二、博爱幼儿园小班区角活动中材料投放与利用的现状调查4（一）调查基本情况4（二）调查结果与分析41.小班幼儿对区角活动的兴趣调查42.区角活动中教师重视材料投放与利用的调查53.材料投放情况调查54.材料利用情况调查6（三）博爱幼儿园小班区角活动的材料投放与利用存在的问题61.重视不够的问题62.材料投放不足63.缺少个性化指导7三、区角活动中材料投放与利用的策略7（一）提高小班区角活动材料投放与利用重要性的认识7（二）注重区角活动的材料投放81.环境创设的材料投放82.材料投放多样性83.材料投放要有层次性9（三）实施个性化指导91.显性指导92.隐性指导10结语10引言好动是儿童的天性。3—6岁幼儿期是幼儿新陈代谢最旺盛，最容易接受知识和积极思维的时期，这时的幼儿对新事物、新活动都会产生极强的好奇心和求知欲。区角活动对幼儿来说是最能够激发幼儿好奇心和求知欲的有效方法，不仅能够深深的吸引住幼儿，让幼儿在快乐中去探究和发现，去分享和实践，而且还能够在区角活动中培养动手和动脑能力，促进同伴交往，这对于提升幼儿全面能力是非常有利的，而决定区角活动成败与否的关键就是材料的投放与利用。因此，区角活动的材料投放与利用是否具有趣味性、是否能够激发幼儿的好奇心和求知欲，是否能够满足幼儿全面发展需要尤为重要，可见，材料是区角活动有效开展的关键。为此，本文以博爱幼儿园为例对目前幼儿园区角活动中的材料头伏与利用进行调查研究，为博爱幼儿园区角活动的材料投放与利用提供帮助，为今后更好的研究有关区角活动的材料投放与利用提供参考。一、研究的相关概念及理论概述（一）相关概念1.区角活动区角活动是一种以个别化学习为主的教育方式，它能为幼儿创设良好的教育环境，使幼儿在一种轻松的环境中积极探索，主动学习。教师通过观察、发现并分析研究后，按照教育目标，有目的的为幼儿自主探究创设环境，投放活动材料，让幼儿能够按照自己的观察、体会、实践去动手操作、动脑思考，从而使幼儿能够在一种愉悦的、毫无压力的氛围中去自主学习，自我发展。区角活动的有效开展，不仅培养了幼儿观察能力、动手能力、思维能力，而且还增进了同伴交往，从而使幼儿学习兴趣，合作精神、创新意识、耐心毅力以及良好的个性品质等得到培养。因此，在幼儿园教育教学活动中，开展好区域活动，有助于幼儿全面发展。2.材料为帮助教师更加有效的实施幼儿健康、语言、社会、艺术、科学等方面的教学活动，创设有利于幼儿观察、体验、实践的教学环境，满足幼儿区角活动需要，而使用的各种物品、器械以及音乐、视频等等，教师在区角活动中往往都会使用一些器具和物品，如：积木、陶泥、纸片、玩具等等，这些幼儿自主活动使用的材料，能够使区角活动更加具有吸引力，更具趣味性。蒙台梭利曾说过：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中。”在与环境、材料交互作用的过程中，孩子们逐步获得了认识周围世界的能力，掌握了通过探究解决问题的方法，学会了怎样思考、表达和主动建构经验，体验了探究过程的乐趣与艰辛，培养了正确对待科学的态度、情感和价值观。因此，材料是教师创设良好教学环境，满足幼儿自主学习需要的，必不可少的有效工具。3.材料投放与利用在幼儿园教育教学活动中，教师通过选择适宜幼儿健康、语言、艺术、科学、社会等五大领域学习的各种材料，进行投放，既可以满足幼儿自主游戏活动的需要，又能够使各种材料得到充分的利用，从而有效保证了幼儿动手能力、思维能力、语言能力等综合能力的培养。在本论文中材料的投放与利用主要是指区角活动方面的，也就是从区角活动的环境创设过程中的材料投放与利用，到幼儿进行区角游戏活动的材料投放