关于初中语文对话型阅读教学措施的探讨.docx

关于初中语文对话型阅读教学措施的探讨【摘要】在初中语文的教学过程中教师应引导学生能够将自己的思想和感悟通过话语充分的表达出来这有这样才能够进一步达到语文教学的目的。目前“对话型”阅读的教学措施提出后为初中语文的教学指明了新的方向。这种教学的方法较为民主重在体验。这种方法是阅读的文本与教师和老师之间的对话过程体现了以人文本的原则且学习的过程较为轻松能够进一步实现教师和学生的共同发展。本文针对对话型阅读教学的概念和本质出发提出一些在初中语文教学中实施对话型阅读教学的具体策略和措施。【关键词】初中语文；对话型阅读；策略措施在以往长期的教学过程中提倡的都是“独白式”的教学模式所以由“独白式”的教学措施转化为“对话型”的教学措施并不是十分容易。新课改中支出阅读作为学生、教师与文本之间进行对话的一种主要的表现形式更是一种不同思想进行交流与碰撞的过程。学生能够在这一过程中充分调动自己的内在积极性拓宽自己的思维。所以在初中语文的教学过程中要引入对话型的阅读教学模式提高学生的素养引导学生深入的思考问题和发挥自己的想象力逐渐的强化自己的对话意识使得对话成为学习过程中的一种重要的方式。1.对话型阅读的分类1.1教师同文本之间的对话在传统的语文教学过程中往往是教师一个人进行独白。这样使得学生没有了话语权和主动权而被物化。在“对话型”阅读的教学过程中教师与学生变成了精神对话的关系都占据了主导地位。且学生能够加深对文本的理解。其次教师应当首先聆听文本对文本产生自己的理解和认知从而更好的与学生进行理解层面的交流便于对话的展开。1.2学生与文本之间的对话阅读作为一个具有个性化的行为学生的阅读理解不应由教师自己的分析所取代。学生应积极地与文本产生接触进一步感知问题提高自己的创新能力。所以在初中语文的教学过程中教师不应该走形式而是给予学生充足的学习时间去感悟课文激发学生在情感上的体验同时可以给予学生一些简单高效的阅读方法。1.3教师和学生之间关于课文的对话在教师和学生进行对话的过程中平等比喻要观察整个的对话过程。双方能够平静的传达自己对于课文的理解和感悟并进行交流且要善于去聆听对方的思想感受其内涵积极地去探讨发现理解上的不同和偏差并及时的做出补充。在互相交流探讨的过程当中学生往往较为稚嫩这就要气教师要对学生进行必要的引导和帮助启发。1.4学生之间进行的关于课文的交流学生之间交流的过程是彼此的情感碰撞的过程通过交流探讨能够进一步加深对课文的理解和感悟。在这一过程当中学生及时提出问题的人也是解决问题的人能够愉悦的接收新的建议不断地丰富自我。既是讲授者同时也是倾听者学生能够各取所需相互接纳体现了真正语文教学的价值。2.在初中语文教学过程中实施对话型阅读教学的策略措施2.1营造轻松的氛围创建融洽的情景在初中语文的教学过程中实施对话型的阅读教学模式需要民主和公平的环境否则难以调动学生的积极性。教师要多多与同学进行交流和沟通从各种方面让学生能够敞开心扉融入至对话中来。学号语文的关键所在就是让学生产生兴趣只有有了兴趣才可以进一步的激起学生的沟通欲望。2.2设立一定的话题来调动学生对话的热情在初中语文阅读的教学过程中对话的展开往往会围绕着一定的话题。良好的话题能够很大程度上调动学生的好奇心和积极性促进了对话的顺利开展和进行。教师话题的设置不应该过于繁琐应少但精准且要充分的注意到相关知识点的融合培养学生的创造性思维。且好的话题要具有一定的涵盖性、生活性以及层次性等等。教师在选择的过程中要偏向学生的心理特征保证每个同学都能够参与其中。2.3提倡个性阅读尊重学生之间的差异性新课标明确指出阅读是一个个性化的行为这说明了阅读教学的本质。各个学生之间存在着生活和个性上的差异所以在阅读同一文章时也会产生不同的感受和观点。教育的本质就在于要提高每一位学生的综合素质最大程度的开发每位同学的潜能机会均等。所以在教学之前教师应了解和适应他们的差异和各自的发展水平。在阅读教学的过程当中教师应有意识的去引导学生进行个性化的阅读模式。第一教师应充分考虑到每位学生之间存在的差异性并从这一特点出发来设立教学的总目标使语文的阅读能够适应每个人的发展需求。第二教师应尊重学生在阅读过程中产生的独体的感受和见解留给学生独立和足够的思考时间和空间对学生进行及时的鼓励和引导以一种积极向上的态度来接纳不同的见解和声音。2.4注重聆听推进学生进行深入的思考在对话型的阅读教学过程中教师应该扮演一个温柔的聆听者用自己宽广的胸怀来包容学生不同的声音和感悟。且教师应努力走进学生的内心深处为学生指