如何利用实验提高学生学习兴趣.docx

如何利用实验提高学生学习兴趣摘要：各种类型的物理实验具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程为学生的学习提供了丰富的感性材料强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉从而达到提高学生学习兴趣、丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力、培养能力的目的。关键词：实验；兴趣；能力；实践提高学生学习兴趣可以减轻学生的学习压力提高学习质量。现代教育理论认为教学活动是一个双边活动过程教与学密切联系相互作用。因此在教学过程中教师必须调动学生自身的学习积极性、主动性充分地发挥学生的主体作用。心理学研究表明人的思维活动是在感性材料的基础上产生的感性材料是思维活动的源泉和依据。各种类型的物理实验具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程为学生的学习提供了丰富的感性材料强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉从而达到提高学生学习兴趣、丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力、培养能力的目的。引导学生观察物理现象激发学生的学习兴趣培养他们的观察能力。兴趣是影响学生学习积极性的最直接因素。那些新奇的、对生活有意义的知识和问题能引起学生强烈的兴趣。在观察这些物理现象时教师要引导学生注意整个现象发生的过程、产生的条件和特征等。联系生活实际培养学生学习兴趣。物理课与生活实际联系很密切鼓励学生联系生活实际不但是学以致用的学习方法而且能培养学生的兴趣激发学生的学习情绪引导学生遵循好奇心—求知欲—爱学习—责任感的成长规律。一、实验探索法教学的步骤实验探索法教学就是在教师的指导下学生通过自己的实验研究认识物理现象和物理过程探索物理规律从而获得知识形成技能同时发展智能的一种教学方法。1.创设物理情景提出问题。教师拿出一杯水、一杯酒精、一块钢、一块铝要求学生把他们鉴别出来。当学生轻而易举地利用气味和颜色进行鉴别后进行小结：气味、颜色等都是物质的特性利用物质的特性可以鉴别物质。教师可提出：那么某种物质的质量与体积之间存在什么关系呢？2.进行猜想。可能有的学生会提出；质量越大体积也越大；有的会说：质量与体积成正比等。教师先不表态。3.实验验证。要求学生分组讨论每组设计出一个旨在研究某种固体物质的质量与体积的关系的实验方案。教师可根据学生的实际水平进行如下启发：（1）必须使此种物质的质量和体积能够改变（如取几块大小不同的固体）；（2）每块固体的体积和质量都要测量出来；（3）测出几组数据后再研究质量与体积之间存在什么关系。再要求学生设计出能够研究某种液体的质量与体积关系的实验方案。各组设计出后展开全班讨论确定最佳方案并请一位学生叙述实验步骤教师进行必要的补充。最后要求各组设计出记录数据的表格。估计学生能设计表格教师把它抄在小黑板上。表格中最后一行写上“密度”及学生通过实验测出的各种物质的密度值。4.获得知识。教师选取几个小组让他们把实验数据填到表格里然后引导学生分析数据并寻求规律。实验探索法教学方式克服了传统教学中教师讲得过多统得过死的毛病使学生能完全置身于物理环境中学习物理不仅有利于学生兴趣的培养直觉思维、分析思维和创造性思维的培养更加有利于学生综合能力的培养。二、一堂实验课的四个过程1.激发兴趣。激发兴趣就是教师要用较强的刺激来激发学生学习新课的兴趣使全班学生的情绪处于急于获取知识的状态使教与学同步。同时也可以用马德堡半球实验引入。2.组织自学。组织自学就是让学生根据教师课前设计好的自学程序题一边看书一边思考回答程序题中提出的问题。3.强化思维。中学生在一节课中能有30分钟的时间真正高度集中注意力思考问题就相当不错了因此必须把学生精力集中的时间用好。通过学生自己思考、讨论学生就很容易理解有关机械效率的问题了。4.总结记忆。课堂中得出的概念、规律教师应帮助学生及时地总结整理成为易记忆且不易混淆的条目让学生储存于大脑中。教师要发挥学生的主体作用使学生能够积极主动、认真负责地投入学习。教师必须掌握科学的教育理论充分地体现学生的主体地位千方百计地调动学生的学习积极性、主动性从而激发学生的学习兴趣。总之生动有趣的实验把“外在”的信息即物理课题以新奇的方式揭示在学生面前使课堂气氛活跃引人入胜从而培养学生的学习兴趣并在乐趣中获得知识、巩固知识。这样的教学方法无疑会产生良好的效果。参考文献：吴盈全.教给学生学习物理课的基本方法.中学物理教学参考1997（05）.（作者单位辽宁省盘锦市辽河油田高采学校）