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关于中学生数学素质培养的几点看法数学作为日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具很显然一切科学到了最后都能归结为数学问题。这充分体现了数学这门基础学科的重要地位。那么数学教学就成为推进素质教育的重要驱动对培养和发展中学生的素质具有十分重要的意义。学习数学需要学生的抽象能力、逻辑思维能力、空间想象能力及综合理解能力。可见比较好的数学素质对学生数学的学习和发展至关重要。那么如何培养中学生的数学素质呢？我结合多年的教学实践谈谈认识和体会。一、注重培养学生学习数学的兴趣兴趣是最好的老师。那么在数学教学中若想培养学生的数学素质激发学生的学习兴趣努力让他们喜欢上学习是首要问题。新课程理念下的数学教学要求教育工作者要以人为本在教学过程中充分发挥教师的主导地位教师要最大限度地利用数学课堂这块主阵地立足于学生是学习的主体充分尊重学生在学习过程中表现出来的知识、技能、能力、志趣、特长等方面的个性差异努力从学生实际情况出发进行有针对性的教学尽量让不同程度的学生都能有所得从而让每个学生的数学素质都得到全面发展。所以在课堂教学中教师的教就应该为了唤起学生的学习愿望而努力通过教师科学有效地引导激起学生在数学学习方面的兴趣从而达到通过数学学习促使学生的理性思维全面、持续、和谐地发展的最终目的。比如：比如在教学一次函数的应用时为了创设轻松的学习情境激发学生的学习兴趣我便尝试寻找学生感兴趣的话题。“五一”放假了很多同学一定有出去游玩的经历所以我就打算从这里切入本节课的教学。课前先利用课件展示了我们昌黎县域的各种旅游景点的图片让学生观看。有学生兴奋地说：“这是碣阳湖水库我和爸爸去那里钓过鱼！”“这是沙雕大世界我去过！”……看到学生的兴致被调动起来以后我便适时抛出本节课需要大家解决的数学问题：“假如我们要去黄金海岸旅游的话现在有两家旅行社可以选择两家的价格都是500元。为了吸引游客两家旅行社都在假期搞优惠酬宾活动：甲旅行社每人八折优惠而且免去一人的旅游费用;乙旅行社七五折优惠。那么现在要大家算一算如果是你应该选择哪家旅行社比较合算呢？”这道题十分贴近学生的生活实际他们很乐意探究这道题的答案。实际情况和预期的一样学生很快便有了答案。大家跃跃欲试想表达自己的学习成果课堂气氛异常活跃教学效果也非常好。唯有如此才能使越来越多的学生喜欢上数学才能引导他们变被动学习为主动学习。久而久之学生的数学意识就会不断增强。二、注重学生数学思想方法及创新能力的培养在实际的数学教学中一定不要忽视对学生数学思想方法及创新能力的培养。在中学阶段数学所涉及的思想方法大致可分为三种类型：技巧型、逻辑型、宏观型。这样教师就要充分挖掘教材中蕴含的数学思想方法突出数学思想方法教学培养学生的创新能力。比如：在教授“平行四边形的判定定理”这一教学内容的时候我是这样引导设计教学环节培养学生的数学思想方法和创新能力的。在课前我没有急于教授新的教学内容而是引导学生回顾了平行四边的定义和性质。于是我又接着追问：“我们知道了平行四边形的性质除了能帮助我们解决一些几何证明题之外根据我们以往学习的经验它还能帮助我们解决什么问题呢？”学生若有所思一会儿有几个同学说：“还可以帮助我们判定一个四边形是不是平行四边形。”我对他们的回答给予认可然后顺势追问：“除了根据平行四边形的性质定义进行判定之外根据以往的经验我们又该如何寻找其他的判定方法呢？”这样就引导学生通过回忆以往平行线、等腰三角形等的判定方法找出从逆定理入手的思路。于是引导学生根据平行四边形的性质的逆定理提出关于平行四边形的猜想。可是数学是科学要求严谨所得到的猜想是否正确必须经过逻辑推理才能给予认可。所以接下来的工作就是引导学生对自己提出的猜想进行证明。从追溯到猜想再到证明教给学生的不仅是知识更多的是数学思想方法培养的是创新能力。这样“既教猜想又教证明”激发学生猜想欲望使学生充分体会到数学是一门既生动活泼又充满激情的学科。另外在教学过程中我们要科学地为学生设置思考障碍使数学学习循序渐进具有合适的梯度从而优化训练效果。如果我们能够根据课堂实际适时调整教学进度为学生的学习搭建反思学习的平台定能引导学生对照学习目标自觉地检查自己的学习效果。从而克服学生普遍存在的思维上的被动性潜移默化地渗透数学思想方法教给学生发现、创造的方法最终启发并引导他们主动地思考、创造充分体会到学习和研究的快乐。三、注重语言训练通过信息交流提高综合能力我们在引导学生学习数学的过程中经常会要求学生在表述的时候使用数学语言。究其本质“数学语言是一种科学语言它是指对数学概念、算式、公式、运算定律、法则及解题思路、推导过程等的表述。”所以数学语言具有准确、抽象、简练和符号化