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大学生英语学习倦怠成因分析及应对策略摘要：本文对大学生英语学习倦怠问题成因进行了分析并提出了三点应对策略旨在提高大学英语课堂的教学质量。关键词：英语学习倦怠成因分析应对策略中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）09（b）-0116-01学习倦怠是指学生对在学习过程中因课业压力或学习兴趣缺乏对学校课程学业持负面态度的一种现象从而产生一系列逃避学习的行为。学习倦怠是大学英语教学中比较普遍存在的一种现象也是造成学生学习困难的一个主要障碍因此对于教师而言应该重视思考及应对这一问题以便实现有效的课堂教学。1笔者通过长期的观察及对学生的成绩分析发现大学生英语学习的倦怠现象有以下成因（1）性别因素。笔者在授课过程中发现无论是理科的专业还是文科的专业男生通常都会选择坐在教室后几排女生则是前几排女生对于语言学习无论是先前的条件还是后天的努力和热情及考试成绩普遍高于男生（参照如下数字统计本表格数字来自随即抽选的一次期末考试成绩所选取班级既有理科专业如化学高分子也有文科专业如中文新闻参照学生的卷面成绩笔者对70分以上的同学按照性别比例做了以下筛选。见表1）。在英语学习方面女生的语言天赋普遍高于男生这是一个事实也通过表格中的数据得以体现。（2）学生学习基础薄弱。部分学生英语水平较差英语学习基础薄弱对自身的信心缺乏导致无法跟上教学进度考试成绩不理想久而久之会使学生自暴自弃对英语学习失去兴趣从而产生倦怠情绪；相反那些英语成绩好的学生则可以对学习保持较久的兴趣和较高的热情。（3）教学方法滞后且单一。在这样一个网络普及多媒体技术成熟发展的时代运用多媒体技术进行课堂教学可以将图、文、声、像融为一体使教与学的活动变得丰富多彩寓知识学习于生动活泼的形象之中从而激发学生的学习兴趣促进他们的思维发展丰富学生的想象力。而传统的单一的粉笔的教学不能全方位利用人的感官知觉吸引学生更无法达到良好的学习效果。（4）教学材料陈旧而晦涩。学生对于学习的兴趣常常会因教材内容而有所不同对于适合自己口味的内容如幽默故事名人经历等兴趣浓厚而对于议论文、说明文这些理论性较强的文章则兴味索然。很多大学英语教材在内容编排上延续了读写为重的这一传统内容抽象难懂如：BirthofBrightIdeas（《新视野大学英语》第二版UnitEightBookI）使得学生学习起来非常吃力严重影响了学生的学习兴趣。2大学生英语学习倦怠现象的成因既有内在也有外在教师应采取积极措施从以下几点着手来消除大学生英语学习中的倦怠情绪（1）性别优势互补。依据男女生在记忆力（女生的善于形象记忆男生善于理解记忆）思维方式（女生偏于形象思维男生偏于抽象思维）等方面的不同在英语学习中加强男女生的互补可以建立兴趣小组提倡合作学习发挥男女生各自的特长促进学习效果的最大化。（2）提高大学生英语学习的自我效能感。在英语学习方面不断的成功会增强学生的自我效能感英语学习过程中的成就感会激发学生的学习动力。因此让学生在英语学习中更多的体验成功如正确回答了教师的课堂提问、作业做得好等教师还要善于发现和放大学生身上的闪光点从而提高大学生英语学习的自我效能感。（3）多样化教学手段。粉笔教学的优势在于教师能与学生形成很好的互动但是单纯的采用粉笔教学会导致课堂信息不足教学过程枯燥；多媒体教学信息丰富生动形象又不可能达到粉笔教学的师生互动。每种教学手段都有它的优势和不足。教师应该采用多样化的教学手段使其相辅相成让学生在精彩的课堂中深刻地掌握所学知识。（4）丰富学习资源。网络能够像传统书籍一样提供学生丰富的学习资源如经典的影视作品可以成为好的视听材料大量优秀的与时俱进的电子期刊及文章语言出色观点新颖日积月累的阅读可以提高学生的英语阅读和写作能力开阔学生的视野。3结论大学生在英语课堂中所表现出来的学习倦怠如迟到早退旷课消极参与课堂活动等现象严重影响了正常的课堂教学和秩序教师应该积极地分析成因采取相应的解决策略发挥学生的主体作用激发学生的学习热情和兴趣从而达到消除学生学习怠倦情绪提高课堂教学质量的目的。参考文献[1]曾勇.互联网辅助英语教学中学生学习倦怠的应对策略[J].现代教育科学（普教研究）2007（3）：25-26.[2]许楠.非英语专业本科学生英语学习倦怠的应对策略[J].中国成人教育2008（19）：190-191.[3]张奇智.大学生英语学习自我效能感现状及其成因调查分析[J].福建教育学院学报2010（11）.