大学生德育学分制论文.docx

大学生德育学分制论文论文关键词：德育学分制评价指标体系设计实施论文摘要：本文分析了高校德育学分制的意义阐述了德育学分制设计的基本内容建立了大学生德育学分评价指标体系为大学生德育学分制的推行提供了可行方案。一、实施大学生德育学分制的意义（一）德育学分制是体现以德育为核心的重要举措、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针造就“四有”社会主义事业建设者和接班人。、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调要积极探索新形势下思想政治教育的新途径、新办法努力体现时代性把握规律性富于创造性增强实效性。显然德育学分制是适应高校学分制改革发展落实以德育为核心推进素质教育的重要措施。（二）德育学分制是学生个体德育评估的现实要求目前大学生在德、智、体全面发展过程中智育较为重视体育也成为学分制的一部分而作为“首位”的德育却一直是软而虚已经成为高校德育工作的“瓶颈”。高校学生的德育实践环节尚未形成体系对学生的德育实践评估方式量化评分在知行统一的育人过程中学生的主体作用未得到充分发挥。因此学生个体德育评估呼唤德育学分制的实施。（三）德育学分制是提高学生自觉接受德育的有效措施由于高校德育管理缺乏有效的监督检查环节缺乏定性与定量相结合的考核使学生思想品质的发展状况很难在真正意义上与学生的毕业推荐、学生奖惩挂钩导致学生接受德育的自觉性和主动性大打折扣。德育学分制以学分认定的形式鼓励学生参与德育理论学习和德育实践变管理为引导促进了学生主动接受德育教育。二、德育学分制评价指标体系的设计德育学分的考核范围应涉及学生在校期间的德育理论学习、思想状况、行为表现、技能水平等。为此德育学分制评价指标体系应包含两大部分：德育理论学习和德育实践相对应的学分分别称之为德育理论学分和德育实践学分。（一）德育理论学分德育理论学分是纳入理论教学的德育内容考核学分。学校根据教学计划和有关要求安排一定的德育必修和选修课程学生自主选修有关课程成绩合格者获得该门课程学分。从德育理论学分考核的适应范围来看德育理论学分应包括“两课”教学、形势与政策教育、心理健康教育、法制教育、毕业教育等内容。（二）德育实践学分德育实践学分是指学生在校期间除课堂学习以外的思想政治素养、行为表现及综合素质等方面评价的学分《中国普通高等学校德育大纲》对高校德育的目标和内容作了具体的规定将思想政治教育、形势教育、法制教育、道德品质教育、学风教育、劳动教育、审美教育和心理健康教育作为德育的基本内容。在设计德育学分制的评价指标体系时本文将德育理论素养归类于德育理论学分的考核范围将“思想道德素质、文化艺术素质、身心素质、创新能力、实践能力和组织协调能力”等六项指标作为构建德育学分评价体系的内容从思想道德素质、志愿服务能力、科研创新能力、文化艺术素质、社会工作能力、身心健康素质等六个方面建立评价体系。每个指标的考核均由基本要求和加分项目构成部分指标设有扣分项目。基本要求是德育培养目标对大学生的一般要求。根据学生不同的德育水平及表现基本要求划分为不同等级制定不同的分值作为学生自我综合评定和集体评定的参考标准。加分项主要考核学生在素质拓展项目中的个性发展水平。扣分项主要考核学生在校期间思想状况、行为表现等方面的不足内容涉及学生的组织纪律观念品德修养、诚信与责任意识等。三、德育学分制的实施转（一）德育学分评定要注意的几个问题1.健全组织机构德育学分制的实施首先要从学校体制上进行统一规范和管理形成由学校党委领导相关部门参与分层次管理的体制推动德育学分制的组织实施和管理。学校成立德育工作领导小组成员由学校领导、党委宣传部、学生工作部、团委、教务处、思政部等相关部门负责人及二级学院主管学生工作的党委副书记组成负责起草、审定德育学分制实施方案指导相关部门、二级学院开展德育学分的评定、审核及管理工作；成立由教务处、学生工作部和团委组成的德育学分制管理中心负责德育学分制的实施和管理；二级学院成立德育学分制实施领导小组由党委副书记、辅导员、专业导师、主要学生干部组成负责本学院德育学分制的实施工作。2.坚持集体评议随着学分制特征凸现传统意义上的班级功能弱化。但相对集中的教学管理与稳定的专业环境使同一专业的学生彼此之间比较了解有利于开展公正、公平的民主评议。因此应以专业为基础进行集体教育和评议。对于人数较多的专业可按学生学习、生活的具体情况划分成若干个小组以小组为单位开展评议减少因专业人数多学生相互之间不了解而导致评议不公的现象同时也提高了集体评议的