大学生学习现状研究.docx

大学生学习现状研究一、学生主动性缺乏的原因第一学习习惯和生活环境的改变。对于刚进入大学校园的学生来说从小学到高中十几年的学习时光大部分是在教师、家长的催促下被动进行的当离开了父母的紧密关注学习成为自己能掌控的事情大部分学生会感觉一下子轻松了许多继而产生惰性心理。第二对专业知识缺乏兴趣。在高考择校报名过程中学生服从调剂制度增加了学生入学比例但也造成了学生对专业兴趣的淡薄。部分学生在填报志愿或服从调剂时对所学专业并不是太了解进入大学校园后才发现自己对所学的专业并不感兴趣。在课堂上只能硬着头皮盲目而被动地接受不仅没有充分利用课堂时光去吸收知识的养分也影响了教师的情绪和上课的质量使课堂教学进入恶性循环。第三不能合理分配时间和利用学习资源。学生在进入大学校园后花费大量的时间参加一些娱乐性的社团活动而对图书馆、电子数据库等资源的利用显得远远不够。同时网络给大学生提供了一个很好的学台能够快速而准确地获取大量的有用信息但大部分学生更喜欢网上聊天、玩游戏。第四社会的歧视使学生自卑对未来感到迷茫。社会对高职高专类院校的学生或多或少存在一些歧视我们经常看到很多企业在招聘时设置学历门槛（本科以上）。专科学生面临尴尬境地认为学与不学都是专科不被人重视和认可。这些因素使得部分学生对未来就业前景感到迷茫学生学习动力不足学习主动性降低。二、解决问题的对策1.重构教学内容注重点拨学生的学习方法。高职高专层次的课程体系设置及教学内容和方法应该结合工作岗位的实际需要及相关职业资格证书的内容做适当调整以实现学生顺利从学习到工作状态的转变。其实每个专业的专业课都包含了与工作或专业资格考试相关的内容教师只要在课堂讲解时注重与学生分享知识点的实际（工作）运用让学生了解知识点的用途就可提升一部分学生的学习兴趣。如金融专业的学生在学习“货币银行学”课程时任课教师可以给学生强调货币制度、金融机构、风险管理及货币供求等章节中有哪些是经济师、银行从业资格证等专业考试中的考点内容实现一点多用。这样学生不仅能完成学校里的课程考试又能有针对性地通过专业考试为顺利走向工作岗位积累更多的筹码。同时也可效仿一些名校在不影响知识全面性的基础上拿出一些课时允许学生自主选课充分调动学生的学习兴趣。2.开展丰富多样的实践教学活动改革现有考核制度。实践教学是培养学生职业能力、技术应用能力、创新能力的重要途径。作为检验理论的最好方法应充分利用学校现有的实践条件开展教学活动。可适当减少理论课课时增加实践课课时。在运用中找规律在摸索中找技巧在实践课中升华理论知识。实践课考核可以以实践报告、小组讨论、作业考查等形式来进行。3.构建幸福和谐、充满情感的师生关系。和谐的师生关系在任何阶段都是共享幸福的基础。每个人都是独立而平等的个体每个人的思想都应该被尊重。师生共同进步是师生关系中最完美和最高的境界。这就要求教育者以爱为基础关心、理解和信任学生。善于发现他们的长处帮助其树立自信心培养学习积极性挖掘潜力；要求大学生应该变被动为主动积极主动找教师探讨问题并能在接受教育和参与实践的过程中把获得的成就感、挫败感等情绪同教师分享。4.培养学习兴趣合理规划时间。有调查显示很大一部分高职高专学生把读书当成是谋生和求职的手段而外语、计算机、专业知识就成为这种手段的“敲门砖”因此他们无奈而被动地为了学习而学习从心理上从未将其作为爱好更不要说学习是为了强烈的求知欲望。阿特金森的成就动机理论认为：任务的设置应根据完成任务的可能性、成功的诱因、渴望成功的动机来制定。教师应根据学生的个性区别来设置难易程度不同的教学任务使每位学生在完成任务后都能获得“成就感”从而逐步增强学习兴趣。同时大学生应充分利用校园的各种资源来充实自己提升整体素质并尽早地确立自己的学习目标和人生规划在此基础上科学合理地分配学习、生活和娱乐的时间使自己以健康的体魄、优异的成绩、高尚的品格去接受社会的挑战。5.引导学生确立人生目标培养健康幸福观。大学阶段不仅要传授学生知识还要培养学生自强自立的品格。学校可以通过开展有效的教育教学活动来帮助高职高专学生消除社会歧视带来的压力正确看待自己的价值和未来的发展路径在新的起点上确立适当的人生目标逐步走上健康、幸福的道路。作者：叶云单位：景德镇高等专科学校