大学体育教学改革及发展方向探讨.docx

大学体育教学改革及发展方向探讨摘要：随着社会的发展科技的不断进步我国的教育事业蒸蒸日上各大高校的体育事业也在不断的向前发展在现代化的高校中体育教育不只是单纯的传授专业知识它更多的是让大学生在体育课的时间丰富自己的知识锻炼自己的能力在当今快速发展和复杂多变的社会环境中把握足够的应变能力学生要有进行终身学习的技能发展学生的个性培养学生分析问题并解决问题的能力充分发挥当代大学生的创造力和展现其风采。为了跟上时代的步伐我国的大学体育教育需要不断的改革、发展和更新本文就大学体育改革及其发展方向进行了探究。关键词：大学体育现状改革发展方向虽然我国的教育事业在飞速发展但是从目前大学体育的状况来看仍然存在很多的不足与问题。一、价值取向的功利性对于大学体育的教学实施内容虽然可以非常突出学生的主体性和飞扬的个性但还是不能摆脱体育事业的适应性和运动工具化色彩学生需要学习和掌握的是自己在社会生活中的工具和手段。对于一方面来说学校对大学体育的基本要求是满足其大学生在校期间的日常需要和完成老师布置的教学任务这样做会导致的后果是老师职需要管好学生在校期间的体育课就行不会考虑学生毕业后的生活体育。对另一方面来说老师对体育竞技产生的结果过分偏重这就代表极少数大学和其大学生的急功近利行为这会出现一种政绩的表现更是一种对大学体育价值取向的功利思想。[1]2、实施的是有体无育的教学理念现在对于体育教学理念的理解似乎更多的是强身健体而并非既有强健身体还有育德教人于是人们对体育教育的人文内涵进行了以偏概全的解释把具有超越性的一种人类活动变成了具有依附性的社会活动。从而用俱乐部形式、单纯的提高体能和达标率的高低来判断一个人的体育水平使之代替了内容丰富的健康体育课就目前形势看我国的有体无育的现象普遍存在。3、大学体育的竞技化竞技属于体育事业然而体育却不是单纯的运动。纵观大学体育教育的“竞技化”倾向最先表现出价值主体的不同这就体现了大学对竞技体育文化及结果的功利追求直接导致体育的人文价值和作用的丧失；再者是课程设置价值取向的偏离课程的起始始终落在竞技运动技术和技能的教学上体育健身被异化为运动竞技的不断重复和不断强化过程大学生的体育课更像运动训练这就让普通大学生变成了“专业”的运动员；还有的是评价体系价值目标的缺损由于老师对大学体育教育事业缺乏文化层次上的足够认识和研究只是用竞技成绩和运动锦标作为教学业绩的评定而忽略学生的学习基础、情感和价值取向的评价。[2]二、大学体育改革内容为了教育事业更好的发展我们需要补足和出现的问题进行改革和研究下面就上述提出的一些补足进行了改革。1、体育教育评价机制的改革在以前的教学评价过程中学校更注重一般评价、教师评价和终结性评价这种评价方式都是用统一的标准去衡量所有的学生这样会很大程度的忽视学生间的个别差异从而失去评价反馈的功能对激励学生提高学习效率和帮助教师改进教学意义没有太大的帮助为了改变这种现状就需要把单纯的终结性评价改变成用形成性、诊断性和总结性的定量评价结合。体育教学中有很多人文因素是难以量化的比如学生的思想品德、体育态度和心理素质。如果忽视这些难以量化的指标那么教育评价就会出现不全面和缺乏科学合理性的情况。为了更公平的对待学生采用定量与定性评价共同结合的方法把学生每一次的进步纳入评价内容并强化激励过程充分利用评价来激励和调动学生对体育的兴趣。2、教学方法的改革随着教育的发展现代教育已经是以学生为主体的教育在教学方法上老师应给学生更多的时间去独立思考问题和创造发展而不是一味的给学生灌输他的思想。3、思想观念的改革学校体育教育的主要对象是面向全体学生目的是提高学生的身体素质。由于全民健身计划的启动还有素质人才的培养要求全面追求学生的身心协调发展是现代社会的必然要求因此大学体育要彻底的改变传统教育模式体育课上不仅要让学生掌握体育运动的基本知识和技能还要培养大学生对体育运动的兴趣明白体育运动的价值让体育活动真正成为大学生的内在需求这样体育教学质量才更容易得到提高并且要更快速度的更新观念让大学体育教育适应社会的发展。三、大学体育教育的发展方向1、健身和育德的共同发展人类社会发展的主要问题是人的素质问题社会发展的最终目的是促进人的全面发展和社会的全面进步在科技发达的现代劳动者的素质直接决定经济发展水平的高低和综合国力的强弱因此我们应该跟注重劳动者的素质其中不只是心理素质还有身体素质由于身体素质是思想道德素质和文化科学素质的物质基础体质是国民体育的基础那么大学体育的重要任务就是增强全体学生的身体体质培养学生锻炼身体的技能这可