健康教育在消化内科患者护理的应用.docx

健康教育在消化内科患者护理的应用摘要：目的探讨健康教育应用于消化内科患者的护理方法的效果。方法选择2014年7月至2015年7月我院消化内科收治的100例患者随机分为对照组和实验组对照组患者实用常规护理实验组患者在对照组的基础上应用健康教育。结果采用健康教育护理模式的实验组患者在健康行为、临床满意度、护理前后心态改变上均优于对照组组间差异有统计学意义且P0.05）符合对照标准。1.2方法。对照组进行常规临床护理实验组在此基础上进行健康教育护理模式健康教育护理模式为：按照医院的规章制度对患者进行相关疾病的解释及健康意识的培训指导患者积极配合治疗措施并告知其遵医嘱进行治疗的重要性以及治疗期间应遵循的饮食原则包括所需摄入的营养物质等[2]。根据不同患者的临床特点制定针对性的护理步骤对患者的个体状况、心理状态进行了解并进行与患者及其家属的沟通改善患者的身体及心理状况、心理状态进行了解并进行与患者及其家属的沟通改善患者的身体及心理状况指导患者改善日常生活习惯告知引发疾病的相关因素并在日常生活中予以有效避免[3]。在护理服务实施上向患者讲解各项治疗的意义及注意事项规划好患者的康复及用药饮食时间使患者能够在突发情况掌握应急处理方法并注意定期复查。通过对患者及其家属讲解健康教育的护理模式让其了解实施的意义和目的。④胃溃疡疾病是由于多种因素综合产生的患者拥有健康开朗的心理对胃溃疡疾病临床治疗效果有重要意义在进行药物治疗的同时还应该对患者进行心理指导因为该疾病本身具有迁延的性质因此很多患者均有着焦虑或者恐惧等心理护理人员需要仔细观察病通过心理疏导方法使得患者树立对疾病治疗的信心养成良好的饮食以及生活习惯注意劳逸结合。⑤适当的活动能够让患者的体质有所增加另外户外运能能够让患者得到良好的睡眠质量减轻由于溃疡疾病所带来的轻微抑郁、焦虑等心理障碍如果患者由于疾病原因出现严重失眠则给与震惊类药物治疗在服用药物过程中应该进行疗效监测短期之内服用即可对于溃疡程度严重且面积较大的患者如果使用镇静类药物会是的胃酸变多进而导致溃疡面积进一步增大。⑥患者接受治疗后24小时可以根据其实际情况给予食物此时给予的食物主要是少量以及半流质食物；食物选择原则为：含有丰富蛋白质、脂肪、维生素以及易消化的食物少吃多餐为进食原则。1.3观察指标。对两组的患者依从性、焦虑程度、抑郁程度以及满意程度进行观察和对较。其中依从性评价主要采用以下标准：优：患者治疗过程中未发生忘记服药、私自更改药量等情况。良：患者在治疗期间出现漏服等情况每个月次数在3次以下内有私自更改药物剂量等。差：患者长期出现漏服等私自更改药物剂量甚至自己更换药物。焦虑程度主要采用焦虑自评量表SDS进行评分满分为100分分值越高表示焦虑越严重。抑郁程度主要采用抑郁自评量表SAS进行评分满分为100分分值越高越是抑郁越严重。1.4统计学方法。采用SPSS12.0软件对数据进行统计和处理以P<0.05表示差异存在统计学意义。2结果实验组患者表现为优41例良7例差2例优良率为96%焦虑程度（25.43±5.34）抑郁程度（24.23±3.56）满意率100%；对照组患者表现为优30例良11例差9例优良率为82%实验组患者表现优于对照组在对护理服务的满意度上实验组患者满意44例一般3例不满意2例满意度为94%焦虑程度（40.43±4.34）抑郁程度（42.23±2.46）满意率85.7%；对照组患者满意30例一般15例不满意5例满意度为60%实验组患者满意度优于对照组在心理态度的表现上实验组患者护理前悲观心态10例经护理后悲观心态1例有效率90%；对照组护理前悲观心态9例经护理后悲观心态7例有效率22.2%实验组患者表现优于对照组两组患者在健康行为、临床满意度、护理前后心态上的差异有统计学意义P<0.05。3讨论随着近年来护理工作逐步向治疗、心理、预防以及康复等综合整体护理模式发展健康教育以成为护理工作中的重要组成部分并日益受到临床医务工作者的重视[4]。消化内科患者发病原因多由于其自身生活习惯所致因此研究表明对消化内科患者进行有效地健康教育能够提高其临床护理效果与治疗效果。消化内科护理的理念是以人为本护理人员要认识到患者的护理工作中的主体地位并人性化的提供有效服务。健康教育在实施过程中护理人员自身的健康教育意识决定了健康教育工作的质量好坏护理人员的自身语言沟通技巧和气质吸引力也决定了健康教育工作的效果作用。因此护理人员在健康教育工作中更应该严格要求自己提升吱声的健康教育意识和沟通水平提升自身的道德修养和气质魅力从而让手术能够顺利进行让患者能够更快的康复[5]。本研究中采取临床健康宣教护理路径模式在患者的健康行为、临床满意度、护理前后