偏离与回归-高职院校技能竞赛审视与优化路径.docx

偏离与回归:高职院校技能竞赛审视与优化路径摘要高职院校技能竞赛长期以来只是作为省级以上技能大赛的附庸存在并未得到应有的重视。为解决这一问题通过对高职院校技能竞赛的概念进行梳理明确其应有之义分析高职院校技能竞赛存在的偏离现象包括竞赛目的功利化、育人功能缺失、校园资源重叠浪费。在此基础上提出高职院校技能竞赛的优化路径在于使其真正回归校园即高职院校技能竞赛应做到全员参与奠定育人价值的立足点、以赛促教构建“教证赛”一体化的竞赛内容、课内课外结合实现竞赛平台多元化。关键词高职院校；技能竞赛；偏离；回归；审视；优化中图分类号G718.5文献标识码A文章编号1008-3219（2016）06-0049-04目前谈到技能竞赛很多高职教育从业人员都会想到全国技能大赛省级技能竞赛活动研究人员也对此类活动进行了全方位的探讨并形成了诸多研究成果但对于高职院校技能竞赛却探讨较少忽视了其在高职教育中应有的价值与地位。一、概念梳理：高职院校技能竞赛的应有之义技能竞赛由于分类标准的差异可以分成不同类型如国际性质、全国性、地方性的技能竞赛预选性质和非预选性质的技能竞赛等等每一种竞赛都有自己的目标、形式、内容和评判方式。高职院校技能竞赛是技能竞赛的一种类型是以高职院校为主体依据专业教学标准、技能训练标准和国家职业资格标准结合学校自身发展特色、学生实际情况而开展的常规性、全员化竞赛活动。通俗地说就是高职院校所举办的纳入高职院校日常工作范围的学生全员参与的竞赛活动是一种普适性、全员式的校内竞赛是具有文化辐射力和影响力的竞赛。这种竞赛不同于省级或全国职业院校技能大赛这种选拔比武式倾向于评比的竞赛有着为省级或者国家级技能竞赛预选的作用但其价值绝不仅仅局限于此。高职院校技能竞赛是高职学校内促进全体学生成才的平台目的是提高高职全体学生的综合职业素养其参赛对象是高职院校全体学生竞赛的基本要求是切实联系学生实际水平以技能操作和实践能力为重点发挥评价检测高职院校内全体学生技术技能水平激发学生自我效能感激励学生走向成功的作用。高职院校技能竞赛主要是以学校独立举办为主也可以由学校之间联合举办以及校企合作举办。二、现实偏离：高职院校技能竞赛的问题审视高职院校技能竞赛作为学校文化活动中的一部分不仅是检测高职学生技能掌握情况的一种方式更是高职院校培养学生职业素质的一种手段。然而当前高职院校技能竞赛本体功能被忽视了往往被作为国家竞赛的附属活动“为赛而赛”背离了其应有的价值。（一）竞赛目的功利化：“为赛而赛”窄化竞赛价值当前高职院校对于技能竞赛的关注重点大多放在省级和国家级的技能竞赛上高职院校参加省级或全国技能大赛获奖已经成为衡量学校工作的一个隐性指标很多学校为此花费了大量的人力物力从组织选手和确定指导教师、赛前动员到赛后表彰等等。参加省级或全国技能竞赛不仅是学校当下显现的政绩也是学校荣誉与招生的筹码。长期以来学校举办技能竞赛目的被定位于主要为省级或国家级技能竞赛选拔优秀苗子而服务导致高职院校技能竞赛只注重技能竞赛的选拔性而忽视竞赛的普及性校内技能竞赛偏向预选类型组织形式单一。学校将大多数教育资源投入在少数几个参赛选手上而其他普通学生的技能教学却被忽视。作为高职院校内部教育活动之一技能竞赛与技能比武的价值被极大窄化了。（二）育人功能缺失：参与力度弱成为少数人的“游戏”高职院校由于发展时间短底蕴积累还有所欠缺社会评价还不够高加上“学而优则仕”思想的影响导致其生源质量有所欠缺学生的文化基础较为薄弱成就感比较低学习动机比较弱其他非智力因素也存在不同程度的问题。高职教育是培养技术技能型人才的教育类型作为教育的构成部分培养德智体全面发展的具有创新精神与实践能力的人才是高职教育不能回避的目的也就是说不管采取什么样的培养模式高职教育最终就是要把前来求学的适龄青年学生培养成身心健康发展掌握技术技能具有较强自我效能感和成就感的应用型人才。这既是挑战也是使命。高职院校技能竞赛是实现高职教育使命的方法之一是高职学生锻炼和应用技术技能非常重要的途径。然而由于学校层面对此不够重视定位错误探索与运用力度不够高职院校技能竞赛的育人价值并没有真正得以发挥。由于参赛门槛过高评价标准趋向国家大赛标准高职院校技能竞赛已经成为少数精英的“游戏”。大多数学生只是旁观者甚至没有参加过任何形式的技能竞赛。即使是参加技能竞赛的学生也将参加技能竞赛的目的归结于可以为就业增加筹码参加技能竞赛可以被优待等在参赛认识与动机上走入了利己性误区。这种认识偏差既源自于学生自身的问题如大多数高职学生学习基础差学习积极性不高不热衷学校举办的活动也与当前高职