信息技术的翻转课堂教学模式应用.docx

信息技术的翻转课堂教学模式应用摘要：随着信息技术与教学理念的不断更新翻转课堂正成为新时代教育界的热门话题它为教学改革的开展注入了新的活力。该文分析了目前学生的基础薄弱、自主性差等特点和传统教学模式存在的以教师为中心、“一刀切”等问题提出了基于信息技术的翻转课堂教学模式以数据库原理与应用课程为例阐述了其相关知识及教学模式的具体应用。同时在教学实践中采用问卷调查的形式对学习效果进行分析。实践证明基于信息技术的翻转课堂是对传统教学模式的支持和补充对学生自主学习和探索有着较大的帮助对增强学生的学习兴趣有积极作用从而改革了现有数据库课原理与应用课程的教学模式对于大学课程新模式的探索具有重要实践意义和推广价值。关键词：信息技术；翻转课堂；数据库原理与应用；教学模式1概述基于信息技术的翻转课堂是当下最热的教育改革和创新话题全国各地的教师已经开始尝试信息技术背景下翻转课堂的教学模式改革。《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》指出：教育信息化的发展要以教育理念创新为先导以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础以学习方式和教育模式创新为核心。这充分表明了基于信息技术的翻转课堂正成为新时代教育的热点也是未来教育界的热门话题。2传统教学模式存在的问题2.1民办院校学生的特点1）学生基础较为薄弱对课程的学习缺乏兴趣且自信心不足；2）学生学习缺乏自主性自我管理意识差缺乏良好的学习习惯；3）学生兴趣广泛思维活跃愿意接受新事物。2.2传统教学模式存在的问题1）传统教学模式在我院的课堂教学中占主要地位以“教师”为中心师生之间缺乏互动；2）传统教学模式不重视学生的个体差异不利于学生自主学习、创新能力的发展；3）课上教师讲授时间偏长内容偏多会影响学生学习效果的提高导致教学效果较差；4）教学评价主要采取纸质试卷的形式来检测学生学习效果、知识掌握的多少忽视了学生的学习过程对学生的全面发展和综合素质的提高非常不利。3基于信息技术的翻转课堂及其在数据库原理与应用课程中的实践3.1翻转课堂相关知识3.1.1翻转课堂的概述2007年美国科罗拉多州落基山的“林地公园”两名高中教师为了解决误课学生的补课问题制作了下课可以观看的课堂教学视频让这些学生可以在家看视频听讲解在课堂上完成作业并对学习中遇到的问题进行答疑解惑。经过实践两位教师意识到学生课下观看视频能让学生受益同时教师在课堂上还可以节省时间来帮助学生解决存在的问题之后二人合作创造出了翻转课堂的教学模式。翻转课堂(FlippedClassroom)简称FCM其基本思路是：将传统课上教学活动与课下学习过程的整体翻转达到更好的教学效果同时实现学生自主学习的个性化教育。首先在课前学生利用课下时间完成重点、难点和易出错知识点的自主视频学习从而实现了知识的传递；同时学生根据所学视频自主完成在线测试进而实现对知识的吸收内化；随后课堂上师生互动交流、讨论将课前自主视频学习中的存在的疑问得以解决从而完成课堂的学习过程。最后学生在课后通过对课上知识的复习达到巩固并提高所学知识的效果。3.1.2基于信息技术的翻转课堂的特点1）需要较先进的信息技术作支持学校应提供制作和处理微视频的软件、相关的录制设备以及专用机房保证教师教学视频的顺利录制从而确保翻转课堂的顺利进行。学生在先进信息技术的支持下打破了传统教学对学生学习时间和空间的限制随时随地在课前获取教学资源来完成知识的传递。2）随时随地开展个性化自主学习学生根据自身的实际情况自由安排学习时间和地点同时在观看教学视频时根据自己对讲授内容的理解程度来重复播放教学内容。对自己感到困惑不解的地方到课堂上去解决翻转课堂使学生从被动地听转变成自主地提出问题并且能与老师、同学共同讨论从而解决问题。3）增加了师生互动在翻转课堂中课前学生通过观看教学视频课上教师就会有较多的时间与学生进行讨论根据具体情况解答具体问题[8]。使用翻转课堂教学模式增强了师生互动使教师从知识的传授者转变成为学生学习的指导者。3.2基于信息技术的翻转课堂教学模式在数据库原理与应用中的具体实践3.2.1实施方案以数据库原理与应用课程为例设计整个教学流程便于翻转课堂的实证研究。首先本次课程讲授对象为大二本科软件工程专业的学生班级人数为30人将其分为10组教师可以与各组成员进行问题讨论并且给予个性化的指导；我院给实验班级已配备了基本的软硬件设施。因此可以确保翻转课堂的顺利实施。3.2.2实施过程实验班共有30人有一定的信息获取能力和自主学习能力。