信息技术教育教学中创新能力的培养.docx

信息技术教育教学中创新能力的培养二十一世纪是一个以创新为特征充满竞争的世纪需要的是具有创新思维、创新意识、创新精神和创新能力的人才。无论是纵观历史还是横阅当今民族之间或国家之间的所有进步与落后的差异都是由创新所致。一切竞争归根结底都是创新人才及创新人才具备的创新能力的竞争是创新速度与效率的竞争。现代心理学家、教育学家和大脑生理学家的研究表明“创新是人脑的一种机能和属性──与生俱来;创新是人类自身的本质属性──人人皆有;创新是可以被某种因素激活或教育培训引发的一种潜在的心理品质──潜力巨大”即创新的三个原理。创新的这三个原理就要求我们教育者在教育教学过程中努力实施素质教育开发学生的潜能使他们学得生动、灵活、主动为国家、社会培养建设者和接班人。一、兴趣是创新活动的启动器心理学研究表明当人对某一事物感兴趣时认识和接受就快;而毫无兴趣时认识就慢或者不予接受。因此若要激发创新思维就必须首先激发学生的学习兴趣。那么学习兴趣又从何而来呢?苏霍姆林斯基曾说:“兴趣的源泉在于体会到智慧能统帅事实和现实人的内心里有一种根深蒂固的需要──总要感到自己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中这种需要特别强烈”。所以兴趣是一种推动学生学习的内在动力可激发学生强烈的求知欲从而为创新活动打下坚实基础。1.精心设计教学任务。教学任务设计的好与坏直接影响到学生学习兴趣的培养。一个好的教学任务可以使学生在潜移默化中掌握知识、掌握技能起到事半功倍的效果。2.讲解内容要少而精。少而精主要是指根据教学内容和学生的认知水平在量上少讲把大量时间留给学生去自学、去探索、去思考;在质上要精讲排除学生已经掌握的和通过自己能理解并掌握的知识。重在教学过程中给学生点明问题的关键发挥想象力积极寻找解决问题的方法以锻炼其独立探讨问题的思维能力。3.运用“罗森塔尔效应”。要培养学生的自信心就应充分运用“罗森塔尔效应”这一行之有效的理论。一个人创造能力的发挥离不开自信自信是实现自我和取得成功的必要前提。对学生恰如其分的鼓励会使学生满怀希望和自信心使兴趣从外在因素向内在因素转化从而巩固兴趣。二、从多处入手提高学生创新的基本素养提高创新者基本素养的方法很多。我认为最有效的方法是认清“三个自我”即自我研究、自我表象和自我暗示。并按照“三个自我”研究的成果去实践只要你坚持并转化为自己内在的东西就会极大地提升创新能力。1.自我研究。根据心理学家的实验和调查:每天只要用一个小时的时间沉浸于某一课题的研究五年以后他就是这个领域的专家。学生学习也是一样在你精心设计的教学任务前提下学生会主动地、积极地进入自我探讨、研究过程中会充分发挥自己潜能已达到创新思维培养提高的目的。2.设疑启思。“学起于思思源于疑”。可见营造“疑”与“思”的良好情境是培养创新思维的重要方法。要改变教师“一言堂”唱“独角戏”的老方法给学生更多自我学习和钻研的空间鼓励学生敢于标新立异敢于质疑发问敢于打破常规。要遵循教育教学的规律设计出针对性、启发性较强的问题以此点燃学生求异思维的火花。如在讲解《画小房子》一课时先用多媒体演示几幅由各种几何图形搭建的小房子的图画然后依次提问:①图中的小房子由哪些图形组成?你们还见过哪些形状的房子?(帮助学生整理表象材料);②除了现实中的房子你们还可以想象出什么样的房子?(对表象进行初步加工);③闭上眼睛在头脑中把你刚才所想象到的房子放入一个美丽的环境中然后将它画出来。(对表象进行再次加工处理形成雏形)。在教师的启发下学生脑海里将具备图画的大致形象再让他们充分发挥想象力创作出各自的得意之作。由于每个同学的思维方式不同创作的画面效果也将不同。3.联系实际。鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识解决实际问题是培养学生创新思维的有效方法之一。在解决实际问题的过程中可组织学生进行竞赛、自由辩论、互相交流等多种活动以实现解决实际问题与培养创新思维的有机统一。如指导学生用Word编辑文稿、制作小报用Windows画图程序画出简单的彩图和制作书签、卡片等。4.手脑并用。“手是大脑的入口”手脑并用能充分发挥大脑左、右两半球的思维功能促进学生形象思维和逻辑思维的协调发展从而巩固教学内容提高教学效果。在教学中可一方面指导学生练习基本功熟练掌握计算机的操作技能;另一方面引进或自制一些音乐、游戏软件及辅助教学的课件鼓励学生动手动脑。如让学生经常在计算机上进行画、拼、编、图案着色等手脑并用的活动。三、采取多种教学手段是培养创新思维的保证对于信息技术教学而言最有效的手段是多媒体网络教室、计算机、投影机等。充分利用这些现代化的教学设备可以大容量、快节奏、高效率地进行教学使学生顺