信息技术教育中的创新能力的培养.doc

内容摘要：江泽民总书记指出“创新是一个民族进步的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力没有科技创新总是步人后尘经济就只能受制于人更不能缩短差距”。在经济全球化深入发展、科学技术日新月异的今天创新水平的高低、创新能力的强弱、创新人才的多寡已成为一个国家和地区发达程度的重要标志和决定性因素。二十一世纪我们国家需要的不再是知识型人才而是需要有创新意识、具有创新精神和创新能力的人才。由于信息技术课程本身的特点决定了信息技术教学在开展创造教育方面具有得天独厚的优势。我们信息技术教师在教育教学过程中应该注重开发学生的创造潜力培养学生的创造性思维鼓励启发学生主动思考、善于思考、学会独立思考突出创新意识的培养强调创新能力的提高。关键词：信息技术创新能力培养创新思维创新教育新世纪的教育是全面创新的教育创新已成为时代的要求所谓创新就是在原有基础上给予革新或是创造出以前所不曾出现过的。创新教育需要渗透到各科教学中。尤其是信息技术学科并且只有对本学科不断创新不断注入活水它才有发展前途才有存在的必要。皮亚杰曾经提出：教育的主要目的是造就有能力做新事的人而非简单重复前辈已经做成了事情的人。可见好的教育应该培养造就出大批创新人才。创新是人类赖以生存和发展的根基是一个民族进步的灵魂是国家兴旺发达的不竭动力。随着知识经济的到来创新的作用显得越加巨大和不可替代。而培养未来公民的创新品质提高整个民族的创新能力都离不开教育离不开广大教师创造性地工作广大学生创造性地学习。因此培养学生创新精神和实践能力已成为学校教育中的一个重要的教育目标。那如何在信息技术教学中培养学生的创新能力呢？一、兴趣是创新活动的基石苏霍姆林斯基曾说：“兴趣的源泉在于体会到智慧能统帅事实和现实人的内心里有一种根深蒂固的需要──总要感到自己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中这种需要特别强烈”。兴趣是学生探索、创造的力量源泉是学生的最好老师。然而大量的调查表明学生对信息技术课非常感兴趣但是这种兴趣却只是对“计算机”本身的兴趣他们的目的在于“玩”——玩游戏、上网等而对教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩”由此就出现了学生喜欢上电脑课却不喜欢电脑老师的现象当然原因只有一个：老师不允许他们“玩”。对于这种现象我认为教师应从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面入手认真研究教材、研究学生正确引导学生使其对电脑的兴趣发展为对信息技术的兴趣从而激发学生的创造性思维培养学生的创新能力。1、精彩引入激发学生的学习兴趣。良好的开端是奠定一节课成功的基础因此每节课的开始教师的“导”是很关键的是一节课的开场白既可以调动起学生学习的兴趣也可以让学生愉悦身心唤起他们的学习热情。2、精心设计教学任务优化教学内容和方法营造创新氛围。我们知道兴趣是学习的巨大动力。实践也证明学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣便会由被动变为主动由强迫学变为自觉学心情会变得愉快进而使注意力变得集中和持久观察力变得敏锐想象力变得丰富创造思维更加活跃从而保持昂奋的学习劲头。作为信息技术学科有一个很大的优势学生本来就有浓厚的兴趣。为了保持这种兴趣我们更应精心设计教学任务优化教学内容和方法。比如录入文章、修改文章一般是学生不在意甚至是不感兴趣的事。为了使他们掌握这部分概念我设计了一个小任务：让学生输入一段题目为“我的小书房”的小作文作文的内容根据自己的实际情况编写。于是学生们饶有兴趣地完成了任务他们不仅掌握了录入文章的基本规则而且当发生输入错误时还学会了修改文章的技巧可谓是一箭双雕。再比如在学生进行指法练习的时候内容单一、乏味。如果不优化教学内容学生很容易失去兴趣。针对这一情况我精心挑选多种软件如全能打字教室、金山打字通等让学生练习学生用金山打字通中的测试程序“吃苹果”、“打地鼠”等游戏进行单个字母的练习接着在“青蛙过河”中练习单词的输人最后在“警察抓小偷”中进行综合测试并结合竞赛形式这样一步步循序渐进学生在不知不觉中不仅练习了指法也激发好强和好胜的心理。3、注重课堂教学的语言艺术引发学生兴趣。教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。”教师富有哲理和情趣的幽默能深深地感染和吸引学生使自己教得轻松学生学得愉快。教师的幽默是赢得学生喜爱信赖和敬佩的重要条件。在信息技术课的教学中基本概念和理论性的教学内容往往使教师感到棘手使学生感到抽象、枯燥记忆较困难。在讲授时如果教师运用风趣的语言适当的比喻或与众不同的思维就能将繁杂化为简洁沉闷化为轻松使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识使学生乐意学。如我在讲解软盘的使用时３.５寸软盘是将写保护划片打开时为写保护。学生在学习时记忆起来有点困难讲到这一点时我拿出了一张３.５寸软盘将写保护划片打开让盘片上二个孔对在两只眼位置上告诉学生３.５寸盘上有两只眼睛当二只眼睛都瞪着时是处于高度警惕的戒