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信息技术与高中语文写作整合的教学模式研究【摘要】信息技术与课程整合是信息技术应用于教育领域的重大突破。信息技术与高中语文写作的整合就是运用现代信息技术对高中语文写作进行整体协调有利于提高语文教学效率提高高中生的语文写作水平。本文主要就信息技术与高中语文写作整合的教学模式进行研究和分析积极探索新的语文教学模式打造高中语文有效课堂。【关键词】信息技术；高中语文；写作；教学模式【中图分类号】G623【文献标识码】A多年来高中语文写作问题一直是高中语文教学的重点和难点传统教学模式根本无法透析每个学生的心理造成了写作只有数量没有质量的局面。随着现代信息技术不断发展信息技术与高中语文写作整合的教学模式成为高中语文教学的新亮点。一、信息技术与高中语文教学整合的条件信息技术与高中语文教程整合要求教师在教学过程中关注四个方面各个课程的教师、学生、相应的教学过程和教学媒体设施的作用及地位。通过这四个方面课程教师对学生并不是所谓的绝对权威也不光是学生学习内容的传授者而转变为学生的合作伙伴及生活导师和学习顾问。[1]对于学生来说教师的主要任务是帮助他们完成日常的学习任务还有教会他们怎样自主学习、合作学习等等。所以授课老师必须在学生学习前对学生的课程活动进行引导方面的设计。二、信息技术与高中语文写作整合的优势（一）现代信息技术的特点随着现代信息技术的发展信息时代已经到来。信息技术的最大特征就是技术性和信息性数字化、虚拟化、网络化、智能化、多媒体化已经成为信息技术发展的重要指标。便捷的信息技术开始应用于社会生活的各个领域互联网教学就是信息技术应用于现代教育的实例。（二）信息技术与高中语文写作整合的优势写作是高中语文教学的必修课也是提高高中生文化素养的重要途径。信息技术与高中语文写作整合的优势能够有效地激发学生的写作兴趣丰富写作素材提高写作水平。第一创设写作情境激发写作兴趣。现代信息技术手段为高中语文写作教学创设情境使学生在轻松愉悦的环境中想象和写作。多媒体计算机的视听功能将抽象的信息转化为具体形象的内容从而有效地吸引学生的注意力激发学生的想象力改变“写作是一件苦差事”的不良思想。[2]第二收集写作素材丰富写作资源。高中生的写作教学要有深度不能仅仅浮于表面。有的高中生由于缺乏写作素材而毫无写作思路言之无物。信息技术与高中语文写作整合的教学可以使学生通过强大的网络交流平台广泛交流阅读相关写作专题从而开阔写作思路最终选取合适的角度加以分析找到自己的写作思路。第三整合有效资源提高教学效率。利用信息技术教师可以通过电脑从网络上获得更多信息进行有效整合不仅节约了时间而且使教学内容更丰富教学方法更加多样、更加灵活而且花费时间少进行。例如课堂练习时教师充分利用计算机或大屏幕将预设好的题目进行展示学生方便快捷的完成课堂练习达到提高课堂教学效率的目的。三、信息技术下的高中语文写作优化策略探究（一）图文并茂激发写作兴趣俗话说：“巧妇难为无米之炊。”高中生写作也是如此高中生的生活阅历比较少面对作文题目时往往“无米下锅”必然写不出高质量的作文。久而久之不少高中生对作文产生畏难情绪甚至视其为包袱。要想改变这一状况可以利用现代信息技术和网络资源创设丰富合理的情境激发学生的写作欲望。比如在写一篇关于“秋”的作文时可以利用多媒体为学生放映著名作家郁达夫的《故都的秋》并根据郁达夫对于秋景的不同描述变换不同的声音和图像然后从网上下载不同的秋景图片和不同类型的文章开阔学生的写作思路激发学生的写作兴趣。（二）弥补观察不足丰富生活感受高水平的写作必然是以丰富的生活阅历和细致的观察感受为前提的高中生的生活阅历相对较浅对周边事物观察的也不够细致信息技术的应用能够有效弥补这一不足。语文教师可以引导学生利用互联网搜集相关写作材料也可以跨越时间空间的限制感受自己经历过但感受不深的画面从而达到引导学生进行再次细致观察唤起其形象记忆的目的。比如在指导学生写作《秋蝉》的命题作文时就安排学生上网搜寻有关秋蝉的资料包括秋蝉的图片、种类、习性、名言名句、范文等等内容。学生上网搜寻后对秋蝉的认识更加丰富和深刻从而弥补了学生观察不足的缺陷丰富了他们的生活感受这对学生的写作无疑是极为有益的。此外教师可以把网上和远程教育工程终端下载、有目的的拍摄录像、电视台等制作的有关节目及自己的随笔等进行分门别类的整理运用超文本的方式把文字、声音、图片、视频、动画等信息链接在一起构成一个超媒体的写作资源平台――作文专题网站供学生参考。[3]（三）评改网络化增强沟通交流不少高中生认为考场作文