信息化背景下的高职计算机教改.docx

信息化背景下的高职计算机教改[摘要]在信息化发展的大背景下计算机技术发展突飞猛进。因此如何加快高职计算机教学改革步伐进一步提高计算机专业教学水平已经成为每一名计算机教学工作者面临的重要课题。文章结合实践教学经验与相关参考文献就信息化背景下高职计算机教学存在的问题进行探讨并提出相应的教学改革策略以期为进一步完善高职计算机教育教学工作提供有益的参考。[关键词]信息化；高职；计算机教学；教改策略[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.28.212在信息化发展的大背景下网络信息化俨然已经成为一种必然是人们工作、生活不可或缺的重要组成部分。而高职院校作为计算机人才的主要输出地在高等素质教育中更是扮演着尤为重要的角色。也正因如此高职院校必须结合社会发展需求与计算机的实际发展情况加快计算机教改步伐从而提高高职计算机专业教学的整体水平。笔者结合个人多年从教的实践经验就当前高职计算机教学中存在的问题以及教学策略进行粗浅的探讨旨在完善高职计算机教学体系丰富高职计算机教学内容提高高职计算机教学水平。1高职计算机教学存在的问题第一部分高职院校的教学理念过于落后。通过分析可以看到目前仍有部分高职院校其教育教学管理理念过于落后不能对市场竞争形势进行有效的把握同时面对学校的整体发展前景缺乏必要的科研责任与危机意识在教学管理上管理方式落后且缺乏全面的管理与科学的教学制度致使高职院校在教育教学工作上缺乏行之有效的理论指导。尤其是在教育教学工作上无法从学生的立场出发也就无法了解到新时代学生的兴奋点与积极面无法做好教育教学工作。第二高职院校师资力量单一。不少高职院校的计算机教师都是毕业以后就直接被分配到计算机教学岗位从事计算机教学工作因此在某种意义上计算机教师往往缺少一定的计算机实践经验不能结合社会实际与计算机技术发展对高职计算机教材内容进行重组。且精品意识不够不仅不能对高职计算机教学进行全方位的梳理在教学上也无法分清主次仅仅停留在理论知识的备课时代片面地注重教学进度而忽视了实际的教学效果。尤其是在上节课的开展中更是缺乏综合性与系统性使学生丧失了分析与解决实际问题的能力无法满足社会对计算机应用人才的需求。第三计算机课程设置缺乏合理性。目前绝大多数的计算机课程其在教学编写中往往是偏学科体系与学术性的只是片面地强调于素质教学理念而没有将知识形成的背景与原因很好地结合在一起尤其是一些老旧知识点的存在更是无法彰显对学生的能力训练与知识应用使学生丧失了主体地位与主观能动性。第四实践教学环节较为匮乏。在计算机课程教学中不少计算机教师只是将实践教学环节看作辅助性教学环节并不重视对学生动手操作能力的培养也就没有培养出学生较为优异的动手能力与创新能力。近年来虽然不少高职院校已经加强了对实践课程的重视并且加大了实践课程的学时但是由于计算机专业各个课程之间的相互独立并无法在实践课程之中将其充分的联系起来因此也就失去了实践教学的根本目的。2信息化背景下高职计算机教改策略第一进一步革新教学理念。要想做好高职计算机教改工作就必须对计算机教学理念进行革新。也就是说高职院校必须要把握好市场的发展情况结合市场对计算机人才的实际需求有针对性地开展计算机课堂教学工作从而确保计算机教学资料在实际使用上的实用性培养学生运用所学知识解决实际问题的能力从而切实满足社会对计算机应用型人才的需求。第二做好教师的培训工作。教师作为教育教学工作的执行者其个人专业素养的高低势必会直接影响本专业课程教学水平的高低。所以做好教师的培训工作进一步提升教师们的教学水平与实践能力也是做好高职计算机教改的关键所在。首先应该让教师充分了解教材内容并且将教材中的知识运用到实践教学中从而更好地培养学生的实践能力与创新能力；其次高职院校要多为教师开展培训工作提高教师们的个人专业素养同时鼓励教师一边学习一边工作最好是能够参与到企业的实地考察之中进一步提高教师的动手能力从而丰富教师的专业知识；最后多鼓励计算机教师参与到其他学科知识的学习之中积累更多的计算机相关知识从而更好地对学科热点进行把握发挥学科的带头作用充分融入教学改革之中。第三构建科学合理的课程体系。正是因为计算机教学内容是计算机技术未来发展趋势的直接体现所以高职院校在计算机教育教学工作中必须要紧跟时代的发展潮流设计符合计算机应用型人才需求的计算机课程体系对计算机基础课程与专业课程进行合理的整合并且要确保实践教学模块的针对性、独立性以及实用性。尤其是在教材的选用上教师不仅要从专业的角度出发更要从学生的实际需求出发切实提高学生在今后的职场竞争力提升学生利用计算机软件完成特定工作的能力。第四强化计算机实践课