

例谈数学概念的教学实践与思考.docx
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例谈数学概念的教学实践与思考【关键词】数学概念教学实践教学思考【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2015)10A-0083-02概念学习是小学数学的重要教学内容。然而数学概念较为抽象学生理解和掌握起来比较困难。笔者认为数学概念的教学必须以学生的已有知识和经验为基础联系生活实际注重学生的体验并在教学中创设一定的学习认知冲突才能帮助学生深入理解并内化数学概念。下面笔者以人教版数学三年级下册《面积的含义》一课为例说明
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把数学思考引向深入——例谈数学概念的过程教学.pdf
年第期中学教研数学··警材教珐探讨‘‘教材教法探讨‘教材教法探讨‘‘教材教
例谈初中数学概念的教学.doc
例谈初中数学概念的教学方法江苏省兴化市西鲍初级中学邹景德225752摘要:数学教学首先是概念教学。概念的教学,是提高初中数学教学质量的关键。掌握一些切合实际的行之有效的概念教学方法对学生的学习将会起到事半功倍的效果。关键词:概念教学、概念教学方法数学概念是数学思维的最小单位,是形成数学体系的细胞。理解和掌握数学概念是学好数学的基础,是提高数学能力的关键。所以加强数学概念的教学就显得至关重要。《义务教育数学课程标准》对数学概念的学习提出了“了解、理解、掌握”等不同层次的要求,对
例谈数学概念课的教学.doc
例谈数学概念课的教学数学概念是客观事物中数与形的本质属性的反映。数学概念是构建数学理论大厦的基石,是导出数学定理和数学法则的逻辑基础,是提高解题能力的前提,是数学学科的灵魂和精髓。因此,数学概念教学是“双基”教学的核心,但长期以来,由于受应试教育的影响,不少教师重解题、轻概念,造成数学概念与解题脱节的现象。有些教师仅仅把数学概念看作一个名词而已,概念教学就是对概念作解释,要求学生记忆,而没有看到像函数、向量这样的概念,本质是一种数学观念,是一种处理问题的数学方法。如何搞好数学概念课教学?一、在体验数学概念