例谈小学数学课堂的导入艺术.docx

例谈小学数学课堂的导入艺术“良好的开端等于成功的一半。”在小学数学课堂教学中创设良好的导入可以激发学生的学习兴趣使学生对所要学习的知识产生强烈的求知欲为一节课教学的顺利开展拉开序幕。那么在小学数学课堂教学中如何进行有趣的导入呢？一、通过有趣的故事导入《数学课程标准》指出：“要运用多种形式来表达和呈现小学数学学习内容因为学生的学习需求各不相同具有多样化的特点。”因此在课堂教学中教师可通过有趣的故事激发学生的学习兴趣使学生从中得到智慧的启迪兴趣盎然地进入新课的学习。例如教学“认识分数”一课时课始教师利用多媒体播放花果山猴王给小猴子分桃的情景。师：花果山的桃子熟了又大又甜。这天猴王给4只小猴子分桃子刚分完其中一只叫乐乐的小猴子说：“不行我的桃子怎么比别人的少？”另一只叫皮皮的小猴子也说：“对啊我的桃子也少。”那个分得最多一份桃子的猴子花花一看不妙赶紧把桃子往嘴里放。这时那只叫豆豆的大猴子一把抢了过去几只猴子因此揪斗起来。猴王赶紧制止了它们并收回了桃子又摘了一个大桃子重新分这回4只猴子你望望我、我望望你都满意地吃起了桃子。同学们想一想小猴子为什么不接受第一次的分法呢？生1：肯定是猴王偏心了。生2：对大概是给最小的猴子分的桃子多。生3：最后猴王就采取了平均主义。师：同学们回答的不错。那么第二次分桃子时每只猴子分得的桃子是这只桃子的几分之几呢？……上述教学学生首先被故事的趣味性所吸引激发了他们对问题探究的兴趣使学生在愉悦的氛围中聚精会神地投入到新课的学习中。二、通过活泼的游戏导入喜欢游戏是儿童的天性。在数学课堂教学中教师可结合学生的这一特点通过游戏来导入新课使学生对知识产生强烈的好奇心积极投入到对新知识的探究中。例如教学“统计与可能性”一课。师：今天上课前我们先来做个摸球游戏。这有两个盒子一个是1号一个是2号都装了各种颜色的球。男生摸1号盒子女生摸2号盒子游戏规则是哪个队摸到的都是绿色的球就算赢。（结果女生赢了）生1：不行我们还要摸一次。师：好的你们男队再摸一次。（结果男生还是输了）生2：不对不对肯定有问题。师：什么问题？生3：我们猜女生盒子里的球全是绿色的。师：如何验证你们的猜想对不对呢？生4：打开2号盒子检验一下啊！师：好的我们一起来看看。……通过摸球游戏导入可能性内容的教学使学生在游戏的参与中激发探究问题的欲望提升学习效率。三、通过生活情境导入数学来源于生活如果教师能够在课堂教学中结合所要学习的知识创设生活化的情境导入新课可以激发学生学习的兴趣认识到数学所具有的趣味性、生活性、实用性。例如教学“认识人民币”一课。师（出示一个漂亮的储钱罐）：同学们请看这是什么？生：储钱罐！师：对了。同学们是不是都有一个属于自己的储钱罐呢？这是老师的储钱罐。每个国家的钱币都有自己的名字同学都知道哪些钱币的名字呢？生：美元日元马克……师：同学们真棒！那我国的钱币叫什么呢？生：人民币！师：对叫人民币。老师这个储钱罐里有各种面额的人民币不知道同学们认识不认识。现在我们就来学习新课——认识人民币。（板书课题：认识人民币）……这样的课堂导入既密切联系学生熟悉的实际生活又把握了学生学习新知识的切入点引领学生走入新的知识殿堂。四、通过有趣的问题导入由于小学生的好奇心强所以在课堂教学中教师应善于创设问题情境导入新课激发学生强烈的探究欲望使学生进入一种积极思维、主动参与的学习状态。师：明明的班里要举办“六一”儿童节文艺会演联欢会明明负责布置舞台昨天他在舞台上摆了15盆花（多媒体展示明明摆花的情景）同学们看看明明是怎么摆的花盆呢？生1：摆了3行花盆每行摆5盆正好摆完。师：嗯对。但是明明看了一下觉得花盆还是少些就叫同学帮他又搬来了8盆花这次一共有多少盆花了呢？生（众）：23盆。师：现在我们帮明明一起摆花盆吧你知道怎么摆才合理吗？……上述教学中教师首先通过情境的创设激发了学生的学习兴趣然后巧妙地提出问题使学生产生强烈的求知欲望吸引学生的注意力自然地进入新课的学习之中。总之在小学数学课堂教学中教师要结合所学内容精心设计和运用有趣的导入为教学奏出一首迷人优美的序曲使学生积极主动地参与探究活动获得新知。