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三年级上语文说课-说声对不起北师大版(2019)我今天说课的题目是《说声“对不起”》,下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程五个方面来对本课进行说明。一、说教材《说声“对不起”》是北师大版三年级上册第五单元的第二篇课文,该单元以“我们和我”为主题展开。课文主要写了经常发生在学生们中间的一件平凡的小事:“我”不小心,手中的铅笔划破了同学陆叶的下巴,向他道歉可我说不出口,最后在老师、同学的鼓励下,我克服了心理障碍,大声向同学说了声“对不起”。这个故事表达了讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。课文以第一人称叙事,语言朴实、直白,贴近学生的生活实际,便于学生结合自己的生活实际,将心比心,理解小作者当时的心情,产生情感共鸣,达到教育的效果是本文最大的写作特色。二、说教学目标知识目标:1.会用生字组词,能了解重点词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文。技能目标:能从文中找出描写人物神态和心理活动的句子,体会“我”紧张、害怕、矛盾的心情。情感目标:引导学生从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。说教学重难点教学重点:抓住“我”的神态与心理活动的描写,体会“我”是怎样超越自“我”的。教学难点:是什么力量促使“我”说出“对不起”这三个字的。说教法与学法教法:情景教学法学法:通过朗读和小组合作,完成问题的解决。五、说教学过程(一)新课导入1.谜语出示生字,复习导入2.引出课题,板书、齐读课题。(由生活出发,自然引入。学生有话可谈,创设了和谐的课堂氛围。)3.质疑:看到课题你们有哪些疑问?(以课题为辐射点,帮助学生把握课文概要,且有利于培养学生的问题意识。)(二)整体感知1.让同学带着疑问自由朗读课文,同时提出朗读要求,读准字音,读通句子。2.检查朗读情况,师生评议。评议要中肯恰当,以激励性语言为主,让学生乐于朗读。学生自己提问,然后通过朗读,又自己解决。解决不了,再在老师的进一步引导点拨下,让学生自己寻得答案,学生的阅读能力就是这样培养起来的。)(三)深入学习1.学生朗读探究;2.学生分组协作;3.教师过程引导。(四)畅所欲言:你想对谁说声“对不起”。五板书设计说声“对不起“以前:向别人认错难受老师同学的鼓励那一次后:超越自我我的认识、榜样、勇气六布置作业1.熟读课文,读出情感。2.搜集文明礼貌用语至少三条。