三年级上语文说课-说声对不起北师大版（2019）.docx

三年级上语文说课-说声对不起北师大版（2019）
我今天说课的题目是《说声“对不起”》，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程五个方面来对本课进行说明。
一、说教材《说声“对不起”》是北师大版三年级上册第五单元的第二篇课文，该单元以“我们和我”为主题展开。课文主要写了经常发生在学生们中间的一件平凡的小事：“我”不小心，手中的铅笔划破了同学陆叶的下巴，向他道歉可我说不出口，最后在老师、同学的鼓励下，我克服了心理障碍，大声向同学说了声“对不起”。这个故事表达了讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。
课文以第一人称叙事，语言朴实、直白，贴近学生的生活实际，便于学生结合自己的生活实际，将心比心，理解小作者当时的心情，产生情感共鸣，达到教育的效果是本文最大的写作特色。
二、说教学目标
知识目标：1.会用生字组词，能了解重点词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文。
技能目标：能从文中找出描写人物神态和心理活动的句子，体会“我”紧张、害怕、矛盾的心情。
情感目标：引导学生从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
说教学重难点
教学重点：抓住“我”的神态与心理活动的描写，体会“我”是怎样超越自“我”的。
教学难点：是什么力量促使“我”说出“对不起”这三个字的。
说教法与学法
教法：情景教学法
学法：通过朗读和小组合作，完成问题的解决。
五、说教学过程
(一)新课导入
1.谜语出示生字，复习导入
2.引出课题，板书、齐读课题。
（由生活出发，自然引入。学生有话可谈，创设了和谐的课堂氛围。）
3.质疑：看到课题你们有哪些疑问？
（以课题为辐射点，帮助学生把握课文概要，且有利于培养学生的问题意识。）
（二）整体感知
1.让同学带着疑问自由朗读课文，同时提出朗读要求，读准字音，读通句子。
2.检查朗读情况，师生评议。
评议要中肯恰当，以激励性语言为主，让学生乐于朗读。学生自己提问，然后通过朗读，又自己解决。解决不了，再在老师的进一步引导点拨下，让学生自己寻得答案，学生的阅读能力就是这样培养起来的。）
（三）深入学习
1.学生朗读探究;
2.学生分组协作;
3.教师过程引导。
（四）畅所欲言：你想对谁说声“对不起”。
五板书设计说声“对不起“
以前：向别人认错难受老师同学的鼓励那一次后：超越自我我的认识、榜样、勇气
六布置作业
1.熟读课文，读出情感。
2.搜集文明礼貌用语至少三条。