三年级上语文说课6西湖_苏教版.docx

三年级上语文说课-6西湖苏教版（2019）一、说教材《西湖》是苏教版小学语文三年级上册第二单元“介绍祖国美丽山川”的第二篇课文。这是一篇写景散文，作者以诗一般清新流畅的语言描绘了西湖的秀丽风光，字里行间饱含了作者对西湖风光的喜爱与赞美，抒发了热爱祖国大好河山的美好情感。全文共四个自然段，第一自然段开门见山，点明了西湖是“人间天堂”杭州的一颗明珠。第二自然段介绍了远山和湖面的美丽景色。第三自然段生动描绘了西湖主要景点的旖旎风光。第四自然段描绘月光下的西湖给人留下的美妙意境。全文层次清晰，词汇丰富，文笔流畅，语言清新，比喻运用贴切、生动、自然，给人以身临其境的感受。是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好教材。二、说教学目标根据本篇课文的类型特点及《语文课程标准》中年级段阅读教学要求，制定如下教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文二、三、四其中你喜欢的一段。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3、了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想情感，陶冶审美情操。三、说教学重、难点《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。根据这一要求，我把本课的教学重难点放在：1、指导朗读，力求让学生做到正确、流利、有感情。2、感悟西湖的美：水、山、堤、岛的美，及融为一体的美；3、学会使用“就是、真像、犹如、仿佛、宛如”，感受作者优美的语言，激发对西湖的热爱之情，陶冶审美情趣。四、说教学方法与策略1、通过观看图片和富有激情的语言，（看图的目的是先给学生营造一个非语言语境，就相当于学生去旅游了一番，在学生脑海中勾勒出一个自己眼中的美丽西湖。）让学生产生阅读期待，培养学生探究性阅读的能力。2、在指导朗读的同时，结合与课文内容相关的西湖风光图片展示，让学生口中读出感觉，眼中读出画面，心中读出情感。悟出真情。从而让文本语言内化为自身的语言积累。五、说教学过程本课教学时间为三课时。第一课时目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线的10个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3.了解课文的主要内容，了解课文层次。教学过程：（一）、揭示课题1、齐诵《忆江南》2、出示“上有天堂，下有苏杭。”板书课题。西湖，就是镶嵌在杭州这个“人间天堂”里的一颗明珠。（设计意图：通过谈话，唤醒学生的相关积累，激发学习本文的兴趣。）（二）、初读感知。1.出示自读要求：（1）遇到不认识、不理解的字词圈画出来，利用课后生字表或查字典认识、理解这些生字词，并将这些字词多读几遍，读准为止。（2）读通句子，读顺课文。2.交流反馈。（1）出示生词，指名认读。漂浮镶嵌掩映悠扬远眺层层叠叠连绵起伏犹如荡漾葱绿轻柔围绕心旷心怡夜幕初垂注意读好前鼻音“嵌、掩、绵”，后鼻音“扬、层、荡、漾、轻、旷”，翘舌音“初、垂”。注意区分多音字“华”在“华灯”中读“huá”。（2）指导读好长句子，注意停顿：站在柳丝轻拂的西湖边/放眼远眺，只见湖的南北西三面/是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。（3）理解词语：素、镶嵌、放眼远眺、连绵起伏、硕大、掩映、心旷神怡、荡漾、宛如、悠扬（设计意图：读好生字词，读准字音，读通句子，在此基础上理解不懂的字词，为下面理解课文主要内容做好准备。）（三）、理清脉络1.把课文再连起来读一读，看看作者怎样介绍西湖的。2.指名读，引导理解本文总、分的写法，简单了解课文每部分的内容。（设计意图：再读课文，通过教师的引导，了解每段话的主要内容，初步感知西湖的美。）（五）、指导写字1.自由认记，想想怎样巧妙记住这些字，写好这些字。2.重点指导书写“素、绵、犹”等。3.自由练写，老师巡视。（设计意图：引导学生观察字形特点，指导学生正确书写生字。）第二课时目标1、有感情地朗读课文一到三自然段；2、会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。3、感受西湖山水之美。教学过程（一）、激趣揭题。填空：杭州被称为——，而西湖就是——“天下西湖三十六，其中最美数杭州”，杭州因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖这么美，下面我们就一起去看看吧。（二）、学习第二自然段：1、自由朗读第二自然段，看看一共有几句话，每句话都向大家展示了怎样的画面。（1）第一句：山峦（结合图片理解词语：层层叠叠、连绵起伏，体会一山绿，一山青，一山浓，一山淡，犹如一幅山水画）（2）第二句：湖面（3）第三句：白鸥2、西湖的山美水也美，请你找出写远山和湖面景色的词、句子（绿、青、浓、淡、银镜、飞、一闪一闪等词语）。3、找出比喻句，仿照写句子。4、朗读体会，指导背诵。过渡：站在西湖岸边就能欣赏到西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水平静、碧波荡漾，湖光山色美如仙境。西