2022珍珠鸟教学设计.docx

2022珍珠鸟教学设计珍珠鸟教学设计作为一位杰出的老师可能需要进行教学设计编写工作教学设计把教学各要素看成一个系统分析教学问题和需求确立解决的程序纲要使教学效果最优化。教学设计应该怎么写呢？以下是我为大家整理的珍珠鸟教学设计欢迎大家分享。珍珠鸟教学设计1教学目标：1、美读课文品味语言感悟信赖培养阅读、鉴赏能力。2、学会观察学习描写倾注情感提高感悟和写作的能力。3、唤醒关爱联系生活引发思考激发他们爱护动物、善待生命的情感。4、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。教学重点、难点：1、品味作品丰富温柔的情感和富有哲理的语言；2、领悟文章中展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界唤醒学生内心的爱引导他们联系生活实际思考人与动物的关系激发他们爱护动物、善待生命的情感。3、学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写并在描写中倾注喜爱之情的手法。教学准备：多媒体课件教学目标：1、美读课文品味语言感悟信赖培养阅读、鉴赏能力。2、学会观察学习描写倾注情感提高感悟和写作的能力。3、唤醒关爱联系生活引发思考激发他们爱护动物、善待生命的情感。4、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。教学过程：一、游戏导入激发兴趣（3分钟）上节课老师布置大家收集带有鸟的诗句都准备好了吗？现在我想请大家来个背诗和唱歌游戏背的诗句或唱的歌词里面必须有“鸟”出现各种鸟都可以如喜鹊啊乌鸦啊黄鹂啊老鹰啊等等。想到的自己站起来时间为两分钟准备好了吗？开始！（“几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥。（白居易）/两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天。（杜甫）/天高任鸟飞海阔凭鱼跃。/明月别枝惊鹊清风半夜鸣蝉。/争渡争渡惊起一滩鸥鹭。/蝉躁林愈静鸟鸣山更幽。/独怜幽草涧边生上有黄鹂深树鸣。（韦应物）/鸟向檐上飞云从窗里出。（吴均）春去花还在人来鸟不惊（孟浩然）/）确实我们的生活和鸟类之间有非常密切的关系而且人和鸟之间还有很多美丽的故事。今天这节课我们将继续走进著名作家冯骥才和一只珍珠鸟之间的故事。（齐读课题）二、品读词语悟“喜爱之情”（5分钟）1、通过上一课的学习珍珠鸟给你留下了怎样的印象？你能结合文中的描述来回答吗？2、珍珠鸟淘气、美丽、可爱、娇小还胆小冯骥才可喜欢它了。在作者的眼里珍珠鸟就像可爱的孩子。文中他用了三个带“小”的词儿来写珍珠鸟。（出示：“小脑袋”、“小红嘴”、“小家伙”）（1）听老师读这三个词儿。（师读出“儿”化音）交流：什么感觉？（2）指导读词、品词。3、课文中还有四处地方称珍珠鸟为“小家伙”请大家读读。（出示）“拨开绿蔓一看正是这个小家伙！”“起先这小家伙只在笼子四周活动……”“不一会儿这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”“看着这可爱的小家伙我不由自主地发出了一声呼唤：……”（1）把“小家伙”换成“珍珠鸟”再读读看看有什么不同？（2）昨天我们已经认识了珍珠鸟但是它很害羞不敢跟大家见面今天谁来用甜美的朗读把它唤出来？（指名读1——3自然段）（3）听了你的朗读珍珠鸟迫不及待要跟你交朋友了。（出示画面：你好啊我叫珍珠鸟愿意和我交朋友吗？）三、咀嚼文本品“鸟之信赖”（15分钟）1、这只珍珠鸟不仅是你们的朋友还是作家冯骥才的好朋友呢不信你读读第四自然段边读边想：珍珠鸟是怎样从胆小到胆大一步一步信赖“我”的呢？2、交流（1）我们首先看到的是这样一幅画面谁能用响亮的声音来为我们读一读这句话？（指名读）出示：“起先这小家伙只在笼子四周活动随后就在屋里飞来飞去一会儿落在柜顶上一会儿神气十足地站在书架上一会儿把灯绳撞得来回晃动。”听了你的朗读我似乎看到了这只可爱的珍珠鸟。谢谢你！我们能从这句话中体会到什么呢？注意这个“只”字。（我体会到珍珠鸟开始的时候胆子并不大只敢在鸟笼四周活动鸟笼就像它的家一有危险就可以躲到鸟笼里去躲到它的父母边去）很有见地！读书就是要这样读出言外之意、体会言中之情。再读读这三个“一会儿”又有什么发现？（我发现小珍珠鸟开始淘气了它发现没有人伤害它胆子就大了起来。/小珍珠鸟非常活泼就像天真好动的小孩子一样在哪儿都待不住）你们再看看每次都落在哪里？这些地方都很高为什么？（在高一点的地方玩耍如果主人来抓它它可以及时逃走高处比较安全我看小珍珠鸟还是有点胆小。）（2）珍珠鸟一会儿落在柜顶上一会儿神气十足地站在书架上一会儿把灯绳撞得来回晃动想象一下一会儿