优化问题情境 激发学习兴趣.docx

优化问题情境激发学习兴趣摘要：由于初中数学具有较强的逻辑性和抽象性导致很多学生面对数学有着一定的恐惧与困惑进而导致学生数学学习的兴趣逐渐降低。在初中数学教学中引入问题情境的教学方式以学生为中心展开教学为学生营造良好的教学氛围调动学生的积极性使学生主动地参与到教学中从而提升教学的整体质量。本文就如何优化课堂问题情境在初中教学中的应用进行探讨。关键词：初中数学；问题情境；学习兴趣初中数学是一门逻辑性较强的学科大多数学生对其学习兴趣不高甚至有一定的畏难恐惧心理。因此如何优化课堂教学提高学生的学习兴趣成为当前教师所关注的话题之一。问题情境教学是一种有效的教学模式其广泛地应用于各个学科的教学中。因此将其引入初中数学课堂有一定的重要意义。一、问题情境教学简介问题情境是数学学习论的基本概念之一。合适的问题情境指的是外部问题和内部知识经验条件的恰当程度的冲突使之引起最强烈的思考动机和最佳的思维定向的这样一种情境。问题情境创设是以学生作为主体展开教学其核心内容就是激发学生的兴趣使学生主动参与教学中。在初中数学教学中应用问题情境创设能帮助学生更好地理解与掌握较为抽象的数学知识。因此问题情境创设应用于初中数学课堂中的意义重大。二、问题情境创设在初中数学课堂的实践应用初中数学的学科特点决定了这门学科不如语文、理化等学科生动形象、可操作性强。然而随着新课程改革的不断深入如何提高学生学习的主动性如何让学生进行知识的主动建构这给每一位数学教师提出了挑战。笔者结合实际教学经验进行了一些如下有益的探索：1.课堂导入创设情境满足学生好奇心良好的课堂导入对提高教学质量发挥着重要作用因此教师可以在新课导入中创设情境调动学生的兴趣为接下来的教学奠定基础。比如在学习《轴对称》时教师可以将生活中和轴对称有关的各种图形引入课堂如脸谱图片、剪纸图片、车标图片等学生通过观察课件展示的图形强烈地感受到生活中的美。此时教师适时引导：“这是怎样的一种美呢？”学生在好奇心的驱使下积极思考对轴对称的知识点产生了浓厚的学习兴趣从而为接下来所探究的内容做好铺垫。2.创设引人入胜的问题情境激发学生求知欲引人入胜的问题能激发学生的探究欲望提升学生分析问题的能力因此初中数学教学中创设优化的问题情境能激发学生的求知欲。比如在初中数学《三视图》的教学中教师可创设如下问题情境：首先课件展示几幅优美震撼的高山图片然后利用相关多媒体技术屏幕展示苏轼的《题西林壁》配乐诗朗诵：“横看成岭侧成峰远近高低各不同。不识庐山真面目只缘身在此山中。”此时全班所有学生产生了一个共同的疑惑：“这节课不是数学课吗？怎么成了语文课呢？”教师适时抓住学生的困惑引入本节课课题“三视图”学生此时恍然大悟对这节课的内容产生了极大的求知欲望。3.创设生活情境学以致用众所周知数学与生活有着密切的联系。因此教师在课堂教学中应注重理论与实际相结合使学生认识“数学来源于生活生活中渗透数学”以此更好地学习数学知识。比如在《一元一次不等式的应用》教学中结合学生遇到假期爱玩的心理以及本市现有的旅游资源用相关图片为素材通过多媒体等手段向学生展示如下信息：本市公园门票70元团体优惠一种是“两位老师全款其余的五五折”另一种是“所有人六折优惠”选择哪个更实惠呢？此时的学生发现问题情境里面竟然有本市的公园优惠项目于是积极思考和探究对于本题的结果产生了极大的好奇和兴趣本节课的教学内容也在学生的积极主动探究下得以顺利完成。4.利用游戏创设情境寓教于乐教师在教学中若能创设游戏情境的方式满足学生爱玩的天性就能够极大地调动学生学习的积极性。比如在学习《有理数乘法》这一节时可以创设如下游戏情境：以讲台一边所在的直线模拟成一条数轴规定好正方向和单位长度如果一人从原点出发沿着数轴行走的速度为每小时3千米那么2小时后会在数轴的哪个位置上呢？让学生分组讨论然后让不同组的学生代表在讲台上演示别的小组同学来列算式小组间相互竞争师生总结所列算式最后通过多媒体动画课件演示再次印证和总结了学生的探究结果。通过游戏模拟提高了学生对数学的可操作性让学生真正走进数学的世界。三、结语总而言之初中数学课堂中优化问题情境创设对激发学生的学习兴趣有着重要作用。不仅如此优化的问题情境还能够提升学生的自主学习能力进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。参考文献：1.张沈娟.数学源于生活生活处处有数学[J].成才之路2009（14）：932.李玉梅.情境创设：初中数学课堂教学中情境创设研究[J].教育教学论坛2010（20）.3.陶新燕.关