培养学生探索能力的几点尝试.docx

培养学生探索能力的几点尝试创新是一个民族的灵魂创新思想和创新能力在教育中的地位显得尤为重要作为基础教育的必修课――数学课培养学生创新思维能力是数学课的重要任务。创新离不开不懈的探索在数学教学中培养学生探索能力是数学课的重要功能之一。一般认为数学的能力分为两种：一种是独立创造具有社会价值的数学新成果的能力；一种是在数学学习过程中学习数学的能力。中学阶段我们应该培养学生怎样的数学能力呢？无疑首先应该培养学生的数学学习能力因为中学阶段的数学学习毕竟是将来学习数学运用数学以及进行数学创新的基础也正是基于这一点我们的传统教学特别重视数学学习能力的培养采取的方法是“满堂灌”――让学生多听一点；教出的学生是“记忆型”──学生的大脑都成了知识的仓库。但是学习数学的最终目的却是数学的运用与创新。不论是数学的运用还是数学创新都离不开探索没有了探索任何学科――包括数学都会失去灵魂。现在有许多人都在思考：为什么从小学到中学都是中国人要领先可到了成年以后我们的研究成果怎么就不如别人呢？有人说中国水平和世界水平只差“一步”这“一步”是什么呢？我认为我们教育的症结就在于我们太重视学生的学习能力而忽略了探索和创新能力的培养。培养学生的数学探索能力是一项系统的工程它包含了许多方面以下是我在教学实践中培养学生数学探索能力的几点尝试。一、培养数学兴趣让学生学有动力兴趣是动力的源泉要获得持久不衰的学习数学的动力就要培养学生的数学兴趣。在教学中我做到了以下几点：（一）加强基础知识的教学使学生能接近数学。数学并不神秘数学就在我们周围我们时时刻刻都离不开数学。（二）重视数学的应用教学提高学生对数学的认识。许多人认为学那么多数学有什么用？日常生活中根本用不到。事实上数学的应用充斥在生活的每个角落。以往的教材和生活实践是脱节的新教材在这方面有了很大改进这也是向数学应用迈出的一大步比如线性规划问题就是二元一次不等式组的一个应用。教学中重视数学的应用教学能让学生充分感受到数学的作用和魅力从而热爱数学。（三）引入数学实验让学生感受到数学的直观。让学生以研究者的身份参与包括探索、发现在内的获得知识的全过程使其体会到通过自己的努力取得成功的快乐从而产生浓厚的兴趣和求知欲。（四）鼓励攻克数学使其在发现和创造中享受成功的喜悦。数学之所以能吸引一代又一代人为之拼搏很大程度上是因为数学研究的过程充满了成功和欢乐。孔子说：知之者不如好之者好之者不如乐之者。学生们学习乐在其中才能培养出学生不断探索的欲望。二、营造探索的氛围引导学生主动参与学习学习任何知识的最佳途径是自己去发现因为这种发现理解最深刻也最容易掌握知识中的规律性和联系。因此在教学中教师应改为向学生提供“探索”机会使学生在自己所学的过程中发现和掌握知识如教学“全等三角形判定”时教师应该让学生准备好剪刀、白纸、量角器然后按照下列条件：①∠A=45°；∠B=40°；AB=3.7cm；②∠A=60°；AB=4cm；AC=2.6cm；③AB=3cm；BC=4cm；CA=6cm；画三角形然后用剪刀剪下来同学们又对同一条件下剪下的三角形进行重叠可以使一部分学生探索到“全等三角形判定”条件。如此教学中教师给学生提供探索时间和内容放手让学生动手操作。动手操作形成了一定的自主探索的氛围促使学生动手动脑亲自经历亲自感悟帮助学生自主学习知识从而达到教学目标。此外手脑的互动弥补了脑力学习的空缺能够充分运用课堂学习时间。在过去的教学过程中“全等三角形判定”主要是靠教师作图以及课堂几何证明来完成的从而使学生处在一个被动学习的地位。这个知识点的抽象性相对较强而新型教学思路和手段的引入却使抽象问题形象化学生在动手之中可以用眼观察到图形的重合并用大脑来分析过程得出结论。给予大脑一定的休整空间更加有利于教学目标的达到。三、指导学习方法给学生学习的钥匙“未来的文盲不再是不识字的人而是没有学会怎样学习的人”这充分说明了学习方法的重要性它是获取知识的金钥匙。学生一旦掌握了学习方法就能自己打开知识宝库的大门。因此改进课堂教学不但要帮助学生“学会”更要指导学生“会学”。在教学中我主要在读、议、思等几个方面加以指导。（一）教会学生“读”。这主要用来培养学生的数学观察力和归纳整理问题的能力。我们知道数学观察力是一种有目的、有选择并伴有注意的对数学材料的知觉能力。教会学生阅读就是培养学生对数学材料的直观判断力这种判断包括对数学材料的深层次、隐含的内部关系的实质和重点逐步学会归纳整理善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。这在预习和课外自学中尤为重要。（二）鼓励学生“议”。在教学中鼓励