任务驱动式教学法在计算机教学中的应用.docx

任务驱动式教学法在计算机教学中的应用【摘要】随着我国社会的不断发展以及教育教学的不断深入现代社会对于教育教学提出了更高的要求而传统的教学模式已经不能满足社会的需求不仅阻碍了学生创造性思维的发展还对教学目标的实现产生了制约作用。在计算机教学中一种新型的教学方式已经产生任务驱动式教学在结合了计算机课程特点的基础上大大的提高了学生在学习过程中的创新性以及合作性本文就任务驱动式教学的内涵以及特征进行着手分析在此基础上探析其教学结构以及在计算机教学中的实际应用最后探讨应该注意的相关问题以期为后续任务驱动教学研究提供理论上参考依据。【关键词】任务驱动式教学法计算机教学应用前言：随着我国教育改革的不断深入计算机课程已经成为学校的一门重要课程通过计算机教学不仅能够有效的对学生的信息技术给与一定的培养同时还对学生的综合能力起到了一定的促进作用但是就目前来讲我国在计算机教学中学习者往往学习兴趣不高同时基础也各不相同在卜.课过程中表现为注意力不集中进而大大的影响到了计算机教学目标的实现。面对这样的教学状况进行任务驱动式教学可以大大提高教学目标。一、初探任务驱动式教学法的含义及特点1.1任务驱动式教学法含义所谓的任务驱动式教学其实是基于学习理论中的构建主义学习法来讲的从本质上讲属于探究式的教学方法强调的是在实际的教学过程中通过布置任务以及完成任务来进行知识以及相关能力的综合培养在这种教学法中主要目的是为了增强学生之间在学习上的有效沟通增强合作性通过对具有现实意义的任务的完成来获得知识培养能力。而教师在应用这种教学方法的时候应该将不同的教学内容加载到任务当中将教学的核心定为任务的有效完成。在具体的实施过程中学生要对任务进行研究讨论通过白主性的对学习资源进行探索和应用以及同学之间的相互合作来有效的完成任务。通过这样的方式来实现任务驱动教学法的价值。1.2任务驱动式教学法特点对于任务驱动式教学法的特点主要从两方面来讲首先从教师来讲可以说教师是整个教学法的指导主体在传统的教学中教师往往是教学的主体而学生则是出于被动地位但是在任务驱动式教学法中教师的作用主要是通过对教学目标的分析进行制定教学任务。同时对构建有利于学生完成任务的良好环境。对学生起到一定的帮助以及辅导还要对学生完成任务给与合理的评价。其次是从学生来讲可以说学生是整个任务驱动式教学的实施主体学生通过与任务的分析以及完成来获得知识以及技能。在这个过程中学生不再是传统教学中被动的进行学习而是主动探索自主进行学习。最后是从教学方式本质上来讲主要是以任务作为教学的主要实施载体教师以及学生围绕任务展开教学活动同时完成教学目标。二、探析计算机教学中驱动式教学法的应用2.1以知识点模块做教学主线在计算机教学的内容上不再是传统的知识点讲解作为教学主线而是切实依据教学目标的需求以及学生的学习能力将知识点进行具体的划分将不同的知识点根据其中的关联性构建成任务模块使学生按照任务模块进行知识点的探讨学习而这个过程中学生通过一个个任务模块的完成来构建起学习计算机的成就感从而增加学习学习计算机的兴趣以及提高学习热情。2.2以任务事例展开教学在计算机教学过程中通过以布置任务开始教学一般情况下可以通过一个任务事例在教学的一开始引起学生想要探索、想要解决的兴趣。具体来讲就是在进行计算机理论知识的讲解中通过一个有趣的生动的事例来增加学生的学习热情。例如在“《VB语言程序设计》”的理论讲解中可以将理论知识具体放在一个形象的小任务中让学生制作一个闹钟同时要求必须能够显示时间而学生对于这样类似小游戏的任务事例会非常的感兴趣通过相互之间的探讨以及结合相关的理论知识进行良好的完成。这样学生就从被动学习的状态中通过任务兴趣的引导转变到自出学习的过程中通过课堂初始阶段中小任务的完成来增加引起学习的兴趣进而完成计算机教学课堂中后续的任务。2.3采用分组竞争机制完成任务在计算机的教学中实际应用驱动式教学应该在教学中采用分组竞争的任务完成机制具体来讲就是要求学生分组进行任务的完成通过对学生的分组可以增加小组之间完成任务的积极性以及完成任务的竞争性这个过程中更能激发学生探讨知识的热情同时加强了学生之间互帮互助的良好合作通过一起合作努力来有效的完成任务并且由于小组之间存在竞争因而更能培养学生在学习计算机过程中对于技能以及知识上的探索因为只有对技能进行了自主探索之后才能完成任务促进了学生在学习计算机知识过程中不断思考能力的养成。2.3.1提醒学生增强合作学习在进行计算机教学中驱动式教学法时教师应该应该提醒学