任务型教学模式在中职英语阅读教学中的运用.docx

任务型教学模式在中职英语阅读教学中的运用摘要：随着社会的发展教育改革在不断地深入开展越来越的中职英语教师认识到任务型教学模式在阅读教学中的优越性。与传统的教育教学模式相比任务型教学模式能更好地发挥学生们的主动性激发学生们学习英语阅读的兴趣为学生们学习英语阅读提供了更大的空间提高了中职学生学习英语的能力。本文就任务型教学模式在中职英语阅读教学中的运用展开讨论以供参考。关键词：任务型教学模式；中职英语；阅读教学20世纪80年代人们提出了任务型教学模式随着时间的推移任务型教学模式的内涵在教学实践中不断丰富。任务型教学模式主要是教师通过设定特定的任务将教学内容转化为实践内容的一种课堂教学模式。传统的教育教学模式下教师占主导地位教师讲、学生被动的听在任务型教学模式中教师是教学活动的组织者、引导者、协调者与此相适应学生是任务型教学活动的参与者。在中职英语阅读教学活动中运用任务型教学改变了传统的教学模式活跃了英语阅读教学的课堂氛围同时为学生们提供了一个展示自我的平台激发了学生们的学习兴趣。一、当前中职英语阅读教学中存在的问题1.教师着重讲解语法知识英语阅读的教学活动是在学生们大量阅读的基础上进行的但是在中职英语阅读的教育教学过程中部分英语教师过度的将注意力集中到讲解某一语法知识上英语阅读课就变成了词汇讲解课、语法分析课而学生们更多的是机械性的练习句法结构、做习题这样一来阅读课就变成了语言教学课违背了中职英语阅读教育教学的最初目标。2.学生们阅读时间少传统的教育教学模式下在中职英语阅读的教育教学活动中教师采用提问的方式讲解英语阅读整体上来说这种教育教学方式在一定的程度上活跃了课堂氛围提高了英语阅读教育教学活动的学生参与度但这种参与程度更大一方面是被动的同时这种提问式讲解占用了大量的课上时间这样一来学生们的阅读时间就在缩短、减少以至于学生们无法表达自己的意见、想法和情感在一定程度上打消了学生们学习英语阅读的积极性。二、在中职英语阅读教学中如何运用任务型教学模式教师在运用任务型教学模式组织中职英语阅读教学活动时应该从学生本身出发在学生原有水平的基础上设计教学任务有一定的真实性要设计具体的教育教学任务同时任务要具有一定的针对性让学生在任务中有所收获。1.阅读前任务设计中职英语阅读教学中运用任务型教学模式时在开展课程之前首先教师可以通过引用学生们熟悉的话题引导学生们大胆想象猜测本次英语阅读课的教育教学目的、内容鼓励学生们积极思考调动学生们脑海中与阅读内容相关的知识激发学生们对英语阅读学习的兴趣提升其自信心。其次教师可以通过开展知识竞答、小调查等形式了解本次英语阅读的任务。最后教师要根据本次英语阅读的内容以及阅读课的实际情况选用恰当的教学任务导入方法。常用的教学任务导入方法有游戏法、标题讨论法、直观法、自由谈话法等。比如在组织开展中职英语阅读“AnadventureinAfrica”一课之前相关教师可以让学生们通过上网、查阅书籍等方式查阅和“Africa”有关的知识教师通过小测的方式获取反馈信息大致了解学生们的实际情况为下面的英语阅读教学环节做好准备。在学习“AnadventureinAfrica”时教师通过相关引导让学生们猜测文章结构分组讨论写作提纲充分调动学生们对于英语阅读教学的学习兴趣。2.阅读中任务设计阅读教学活动的过程中主要目的是让学生们从整体上感知文章包括文章的结构、文章的内容以及文章所表达的主旨大意。在中职英语阅读的实际教育教学过程中教师要保证给学生以充足的阅读时间同时引导学生策略性的阅读文章。教师在阅读中设计任务时要全面把握合理安排任务的个数、任务的难度确保所设任务能起到锻炼学生们阅读能力、加强阅读技巧的目的。在这一阶段中学生们可以以个人或小组的形式完成教师所设计的相关任务教师要给予学生们足够的时间来表达自己的意见、态度等发挥学生们的语言运用及表达能力。还是以“AnadventureinAfrica”这一阅读课为例在中职英语阅读过程中教师可以根据阅读策略设计一些猜想文章内容的任务为学生提供文章中的主要信息从而帮助学生理解文章脉络、归纳文章主旨大意。此外教师可以通过多媒体向学生们展示一些非洲的民风民俗、非洲人民的生活、当地的动物等介绍非洲的图片引起学生们了解非洲的兴趣在此基础之上引导学生们猜想文章结构及内容。在中职英语阅读中教师要对文章进行深入的讲解包括段落衔接方法、同义词替换以及文章结构等带领学生们进一步的学习本篇文章。3.阅读后任务设计阅读后的阶段主要是为学生们提供语言运用的机会将在阅读中学到的语言技巧运用到实际练习中。在组织中职英语阅读