以技能大赛促进中职会计教学改革.docx

以技能大赛促进中职会计教学改革摘要：会计技能比赛旨在培养学生对会计学习和会计实践的兴趣促进会计专业的发展；另一方面作为教学成果展示的平台会计技能比赛既能体现教师的教学水平和能力又能考验学生的综合素质和专业技能检验学校的课程建设和管理水平充分展示了中等职业学校会计专业广大师生的职业技能与精神面貌。关键词：教学现状设想解决问题一、中职学校会计技能比赛及会计教学现状（一）中职会计技能比赛现状会计专业的比赛内容包括：（1）翻打传票①按爱丁数码公司翰林提T96BW设备的程序和方法进行。②题目限时不限量比赛成绩由翰林提专用系统自动生成。（2）点钞①单指单张采用整把形式多指多张采用散把形式。②选手持钞采用手持式或手按式均可不得采用扇形点钞手法限时不限量。（3）会计电算化①模拟制造业企业一个月的40-50笔经济业务资料经济业务主要以原始凭证形式出现考生根据题目要求完成相关业务处理。②竞赛软件启用总账、财务报表、工资、固定资产、进销存等模块业务处理须在相应的模块中完成。③基本操作的内容为：根据题目要求进行初始设置；根据提供的资料审核或完善原始凭证编制记账凭证；审核记账凭证；记账；对账并结账；编制资产负债表和利润表等。技能大赛就像一个指挥棒倡导什么期待什么学校和学生自然就会侧重什么从而引起学校的办学理念、课程建设、培养模式和评价标准的变化技能大赛已成为职业教育发展的杠杆。（二）中职会计教学现状中职学校在培养目标方面强调以培养学生能力为重点培养具有综合职业能力、高素质的劳动者和技能型人才。会计专业培养目标以“强化实践模块教学突出岗位技能训练”为重点大力培养学生的实训能力除了进行珠算操作技能、点钞操作技能、传票录入操作技能等基本技能之外还要进行会计凭证的填制、账簿的登记、财务会计报表的编制等会计核算流程的模拟实训将手工会计与电算化会计有机的进行结合掌握会计核算技能、会计电算化技能、纳税会计技能、财务软件应用技能等核心技能。本校会计专业以“岗位需要”为依据设置课程设置有《基础会计》、《出纳岗位会计》、《会计核算岗位实务》、《成本会计》等课程依托设备齐全、功能完善的实训平台等现代教学软件采用全新的教学模式全面强化学生手工账务和电算化会计的操作技能以及理财、管理等相关知识注重学生专业能力和职业综合能力的培养。同时通过校企合作努力为学生提供企业实践机会。是一种广而全的全能型培养模式。二、以技能大赛促进教学改革的设想职业技能大赛意义重大而深远各学校高度重视、挑选人才、积极备战、力争荣誉打造品牌是技能大赛带来的可喜的一面。但同时不得不承认的是技能大赛是尖子生的较量所造成的负面影响是：学校把能否培养出少数尖子生看作教育质量高低的标准片面强调少数尖子生的培养而忽视面向全体学生与教育质量的普遍提高。这与技能大赛的根本目的是背道而行的。那么学校该如何解决尖子生培养与全体学生普遍教育的矛盾呢？本人认为把技能比赛和教学改革相结合真正做到“以赛促教、以赛促学、以赛促建、以赛促改”的最根本的目的。（一）根据比赛内容调整教学课程及教学重点构建项目任务化课程体系调整课程定位采用项目化教学创新项目课程教学质量评价模式使之更加贴近企业实际的会计业务处理能提高学生处理会计业务的综合能力培养学生的岗位角色和分工协作意识提高学生对岗位的适应能力与就业能力。1、把翻打传票作为一门课程加到日常教学内容中类似珠算课程一样安排在第一学期的课程中每一学期都进行练习测试。2、除了继续强化会计核算技能、会计电算化技能的核心重点外把珠算操作技能、点钞操作技能、传票录入操作技能等基本技能作为重点教学内容进行强化训练。（二）分项目分层次教学根据中职各会计专业班专业基础及学生特点确定不同的专业教学目标要求将学生分为会计专业综合班和会计专业项目岗位班会计专业综合班学生的专业培养目标是企业会计员方向要求学生专业基础要比较扎实、专业知识要比较系统会计业务处理要比较熟练要有一定的业务协调能力就是类似参加会计技能大赛的学生素质要求在教学中课程安排的广度各学科的深度上都区别会计专业项目岗位班。会计专业项目岗位班的学生专业基础及文化水平处于较低水平专业培养目标是可以胜任会计工作某岗位要求为目的要求学生重点在专业基础训练上下功夫培养学生的岗位角色和分工协作意识提高学生对岗位的适应能力与就业能力重操作能力培养及岗位素质锻炼。（三）加强实训操作教学力度强调工作过程的实践操作能力由于会计专业的业务的特殊性会计资料的保密性的特点增加了会计教师到企业学习和设计实践教学的难度但会计技能比赛的操作流程却给出了异曲同工的