三年级上数学教案我当小厨师 分数的初步认识_青岛版.docx

我当小厨师——分数的初步认识教学目标:1.在实际情境中初步认识分数，通过动手操作、合作交流等活动，理解把一个物体或图形平均分成若干份，其中一份可以用几分之一表示，其中几份可以用几分之几表示。会读写简单的分数，认识分数各部分的名称，发展学生的数感。2.让学生经历折一折，分一分，涂一涂，说一说的学习活动，在观察比较中，培养学生的逻辑思维能力，积累基本数学活动经验。3.在探究中获得产生分数的实际需要，了解分数产生的必要性，感悟数学来自生活，培养学生的应用意识。教学重难点：理解只有平均分才能产生分数，结合具体实例理解并描述几分之一的含义。教学过程：【活动】分数的初步认识创设情境，提供素材1.理解“平均分”谈话：小厨师邀请好朋友到家里做客,一个月饼分给2个小朋友，每人分多少呢？预设：一半谈话：你的意思是这样吗？预设：不是，是平均分？板贴：平均分谈话：平均分，也就是每份分得同样多，是这样吗？（出示平均分后的月饼）平均分后，这是月饼的一半，这是月饼的另一半。2.创造“一半”谈话：你会表示“一半”吗？请你试着用自己喜欢方式表示出“一半”吧。交流：画图、数字谈话：这个数你见过吗？这是一个什么数？怎么读？对！一半就可以用来表示。（板书：，读作：二分之一）像这样的数就是我们今天要学习的分数。（板书课题：分数的初步认识）分析素材，理解概念1.认识（1）.月饼的耳分之一谈话;谁能结合刚才分月饼的情况说说二分之一在这里表示什么意思？学生描述有困难，教师结合课件演示，与学生一起总结出：把一个月饼平均分成2份，一份就是它的。板书：把一个月饼平均分成两份，一份就是它的二分之一谈话：这一份是这个月饼的二分之一，这是月饼的多少呢？追问：那这一个二分之一（手指月饼的另一半）表示什么意思？（找2个同学）同位两个互相说一说。(2).折长方形的谈话：大家认识的了月饼的二分之一，那长方形纸片的的二分之一你会表示吗？请听要求：拿出长方形纸片，折一折、画一画、涂一涂，表示出它的。学生活动，教师巡视指导。展示交流：横折、竖折、斜折……（提前把学生的作品放到实物展台上）谈话：你是怎么想的？谈话：仔细观察，这几种折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么都可以用同一个分数表示？小结：虽然折法不同、涂色部分的形状也不同，但都是把长方形平均分成两份，所以每份都是长方形的耳分之一。（板书：把一个长方形平均分成2份，一份就是它的二分之一）练习：下图的阴影部分也可以用表示吗？谈话：刚才，我们顺利地帮助厨师将一个月饼平均分给两个小朋友，每人分得个，那么一个pizza，平均分给4个小朋友，每人会分到多少呢？预设：四分之一个。谈话：在这里，四分之一表示什么意思呢？预设：把一个pizza平均分成4份，每份就是它的四分之一。谈话：pizza的四分之一你会表示了，这些纸片的四分之一你会表示吗？请组长拿出1号信封，同学们任选一张你喜欢的纸片表示出它的吧。学生动手操作，教师巡视指导。展示交流：圆形纸片的、正方形纸片的、三角形纸片的，长纸条的。（重点介绍1个）追问：这一份是这个图形的吗？那这一份呢？这张纸片里有几个？谈话：现在分的东西都不一样，每一份的形状大小也不一样，为什么也可以用四分之一表示呢？小结：不管怎样，只要是把一个物体平均分成4分，一份就可以用四分之一表示。（板书：把一个圆形平均分成4分，其中的1份就是它的四分之一。）3、认识几分之几谈话：分数王国里是不是只有这几个分数？你还想认识哪个分数？谈话：快试着动手折一折、涂一涂表示出你喜欢的分数吧？做好后，跟小组成员说说你是怎么折的？（2号信封，小组长分一分里面的纸片）汇报展示：你表示的是哪个分数？你知道这表示的是哪个分数？评价：你不仅认识了几分之一的分数，还认识了几分之几的分数，真了不起！追问：这是多少？八分之三里面有几个八分之一？八分之三表示什么意思？空白部分可以用那个分数来表示？（板书：把一个圆平均分成8份，其中的3份就是它的八分之三）谈话：同学们真了不起，能表示出这么多分数，让我们一起读一读这些分数。自主探索，总结概念1.总结概念。谈话：除了黑板上的这些分数，分数大家庭还有很多分数（板书：……），像、……这样的书，都叫分数。谈话：回顾我们研究这些分数的过程，你能试着说说分数都表示什么吗？引导学生说出把一个物体（图形）平均分成若干份，表示其中的一份就是它的几分之一；表示其中的几份，就是它的几分之几。2.分数的产生3.分数各部分名称谈话：观察这些分数有几部分组成？每一部分又叫什么名字呢？交流学习成果谈话：横线——又叫分数线，表示平均分的意思；横线下面的数——分母，分母表示把一个问题平均分成几份；横线上面的数——分子，表示取了几份，我们在写分数的时候，通常先写分数线，在写分母，再写分子。你能在练习本上写一个分数吗？（板书：分数线、分母、分子、描分数）今