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在高中物理教学中培养学生科技意识的探讨【摘要】从“突出知识实用性唤醒学生科技意识；引入物理科学史教学培养学生科技意识；学生自主实验强化学生科技意识”三个方面阐述培养学生科技意识的方法。【关键词】高中物理科技意识实用性物理科学史自主实验【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）03B-0112-01物理学科的广泛性体现在生活的方方面面不管是工业还是农业它早已渗入到了生活中的每一个领域。在现代科技发展和科技教育中为增强学生的科技意识提高学生对“科学技术是第一生产力”的认识方面高中物理起着至关重要的作用。下面就如何培养学生的科技意识进行探讨。一、突出知识实用性唤醒学生科技意识物理知识来源于生活与生活、生产息息相关因此在具体的教学中加强与实际生活紧密联系突出知识的实用性让学生感受到物理知识在实际生活中有广泛的应用从而唤醒学生的科技意识。在新课标理念的指导下充分明确物理学科所具备的本质属性根据学生所处年龄段的认知水平和特点了解学生所感兴趣的事物从学生的实际生活阅历出发结合所教学的内容列举出在实际生产生活中的物理现象引导学生对此现象进行分析、讨论延伸和拓展知识揭示物理规律总结归纳教学要点激发学生的学习兴趣最终唤醒学生的科技意识。例如教学《超声波》（人教版《义务教育课程标准实验教科书・物理》高二下册）这一课时进行了如下教学：师：大家都知道咽喉炎、气管炎等疾病药力很难达到患病的部位医院是如何给患者上药的呢？生C：让患者使用一个类似喷雾器的东西里面装有药物。生A：那个是加湿器用加湿器把药液雾化让病人吸入如此一来便能达到用药的效果了。师：那么这个加湿器又是如何让药物达到患病的部位呢？生B：似乎这个加湿器叫做“超声波加湿器”但具体如何工作就不太清楚了。师：对的医院使用的正是“超声波加湿器”超声波加湿器是利用超声波振动时所产生的超大能量将药物中的液体击打成为非常小的雾滴再用小风扇把雾滴喷出让患者吸入药物直达病灶增进疗效。通过这样一种教学方式将课堂知识延伸到实际将课本与生活结合。不仅能够让学生加深对知识的理解更能够让学生意识到所学的知识与生活息息相关引发学生的学习兴趣唤醒学生的科技意识。二、引入物理科学史培养学生科技意识物理科学史蕴含着较为丰富的历史人文气息把它融入高中物理教学中便可摆脱枯燥的课堂教学氛围活跃课堂气氛帮助学生建立正确的科学观培养学生的科技意识。在具体的教学中教师可在导入新课阶段将物理科学史作为新课的切入点根据所教学的内容搜寻相关的较具人文性、创新性的物理科学史通过多媒体、角色扮演、说故事等形式多样的方式对学生进行展示让学生对科学的发展与进步有比较深的认识激发出学生浓厚的求知欲从而达到有效教学的目标。例如在教学《牛顿运动定律》（人教版《义务教育课程标准实验教科书・物理》高一上册）这一课时笔者在新课导入阶段运用多媒体向学生展示科学家牛顿的生平史接着让学生讲述他们所认识的牛顿。有的学生说“他发现了万有引力”有的学生说“他发现了太阳光能够分解成七种颜色”。在学生讨论完毕之后对关于牛顿的信息进行总结。通过这个过程发现学生对这位大科学家肃然起敬这时将这位科学家命名的定律作为新的知识点引入课堂开始正式讲解。通过物理科学史的普及不仅能够让学生了解科学家对物理的热情和态度而且能够学习科学家研究科学的方法以及他们对科学献身的精神。教师要注意加强学习科学史不断提高自身的专业素养并把物理科学史更好地融入教学中培养学生的科技精神。三、学生自主实验强化学生科技意识将实验的操作者变为学生确保学生在教学中的主体地位有效激发学生主动参与课堂的积极性培养学生动手操作能力强化学生的科技意识。在实际的操作过程中根据实验内容的难易程度对学生进行合理分组要求学生对实验内容进行详细思考在小组内对实验方案进行讨论。在讨论中教师发挥指导性作用对学生的观点提出适宜的建议让每个小组确定好各自的实验方案并进行多次预演操作而后在课堂上进行实验的操作演示最后由教师对整个实验过程进行点评和总结。例如在对《实验验证机械能守恒定律》（人教版《义务教育课程标准实验教科书・物理》高一下册）这一实验进行教学时笔者把全班分为四个小组进行独立实验其中一个小组的实验设计方案为：通过用纸带与打点计时器来验证机械能守恒定律。笔者对在这一实验操作中的注意事项进行一一指点之后学生进行实验操作演示成功地验证了机械能守恒定律。在最后的点评中笔者对出现的误差做出详细分析总结出减少误差的方法。如此让学生参与实验设计与操作培养了学生的独立思考能力、