在科学活动中引导幼儿主动探索.docx

在科学活动中引导幼儿主动探索在幼儿时期培养幼儿理解科学、热爱科学并能够运用科学方法解决简单问题的一种主要方式就是进行幼儿科学的教育活动。这也充分遵循了幼儿园教育的总目标。那么作为幼儿教师在科学教育活动中如何引导幼儿主动探索呢？一、提供充足的操作材料能激发幼儿探索欲望教师在组织幼儿进行科学活动时要充分发挥主导作用为幼儿提供充足的操作材料幼儿才能有更大的空间进行动手尝试。在活动中幼儿会发现问题并产生疑问进而萌发寻求答案的欲望这时的主动探索就会产生作用幼儿就会进入状态这是激发幼儿主动探索的一条有效途径。例如孩子们对玩水有着浓厚的兴趣经常会看到他们把石子、树叶等小物件投进水里看着溅起的水花开心不已百玩不厌。为了进一步激发幼儿的探索精神我为幼儿准备了人手一份的活动材料包括水盆若干个、牙膏皮、石子、橡皮泥、泡沫板、空药丸盒、塑料吸管、铅笔、塑料插片、积木块。然后让孩子们猜想这些材料如果放到水里会怎样？这样就引起了幼儿的思考激发了幼儿一探究竟的愿望。因此材料的投放对于激发幼儿的探索欲望是很重要的。二、幼儿在科学活动中的主动探索需要教师的积极引导和支持由于幼儿的年龄比较小他们有着很强的好奇心身边的事物、现象都是他们用来观察、探索的对象如果此时教师能敏锐地发现并加以正确的引导同时对幼儿的探索活动给予支持那么幼儿就会兴致勃勃地探索下去。例如大班幼儿对影子这一有趣的光学现象特别感兴趣他们喜欢和影子做游戏因此我们经常会开展有关影子的科学活动这些活动一般都是围绕着影子产生的原理展开幼儿较难理解其中蕴含的科学道理。在探索影子的科学活动中在幼儿充分发现影子的基本特征之后教师通过为动物的影子找“眼睛”这一活动让幼儿猜想：为兔子头像画眼睛、为兔子头像剪眼睛、为影子画眼睛……活动中教师的提问紧紧围绕着“为什么兔子的影子上能看到它的眼睛”这一提问引导幼儿探索在影子上找“眼睛”的方法在动手操作的过程中很多幼儿否定了自己原先的各种猜测。通过不断的尝试最终找到了正确的方法知道“纸没有挡住的地方光能透过反之则产生影子”的原理幼儿的探究欲望在这个过程中得到了满足。此时教师继续追问洞的大小和影子的眼睛有什么关系呢？使得幼儿刚刚得到满足的探究欲望被重新点燃进而继续开始新的探索活动。三、要充分满足幼儿主动探索的欲望在科学活动的过程中幼儿是探索科学活动的主体教师所运用的引导策略直接影响幼儿的探索积极性和发展水平。根据幼儿的年龄特点和现有的生活经验对许多接触到的事物都感到好奇而且越是新奇的事其探究欲望也越强。因此首先应保护其好奇心对幼儿好问、并打破砂锅问到底的现象千万不能敷衍了事：“知道了知道了”或不屑一顾：“这有什么可奇怪的”甚至于不耐烦地指责：“不要再问了”“多么嗦”等等。其次要利用孩子的好奇心激发其探求欲。教育过程应引起悬念教具的出示程序上、学具的出示程序上、学具的变化上、提问的设计中、教师语言的处理上都要注意引发幼儿的好奇心。第三设置一定的问题情境以利于引发探索性。根据幼儿的年龄特点和选材内容在日常生活话题讲述、文学作品讲述老师不断设置疑问引起幼儿有探其究竟的念头。如故事一开头布置场景就设问让幼儿想法解决问题；故事结束提出问题让幼儿展开讨论。在认识事物中运用发现法更能促使幼儿具有探索的精神。总之幼儿的科学教育教学要重视幼儿的自身感受注意引导他们在活动中探索在探索中发现在发现中培养兴趣从而使幼儿喜欢在科学活动中学习、思考、进步。