在地理教学中渗透灾害教育.docx

在地理教学中渗透灾害教育摘要：地理学科是灾害教育的主学科地理教师可以通过充分挖掘教材中的素材广泛收集资料进行灾害实际演习小组活动建立多元评价体系来有效实施灾害教育提升中学生的防灾能力。关键词：地理教学；灾害教育；方法“国际减轻自然灾害十年”指出：“教育是减轻自然灾害的中心知识是减轻灾害成败的关键。”尽管灾害教育还没有正式纳入学校的学科教育体系中但是让学生熟悉并掌握正确的逃生方式、自救以及互救的手段迫在眉睫。地理课堂作为灾害教育的主阵地在灾害教育中发挥着至关重要的作用。然而笔者在授课中发现中学生灾害知识薄弱灾害应急避险能力比较缺乏。中学地理实施灾害教育的方法如下：一、充分挖掘教材中的灾害教育素材以现行的人教版初中教材为例教材中含有丰富的灾害教育素材。如板块构造中讲到板块交接地带是地震频发地区就可以就此展开教学而非一笔带过。观看地震到来前生物的异常变化做好防震准备模拟演练地震到来时的自救与互救以及震后的处理工作。二、广泛收集防灾教辅资料及音像资料教材由于篇幅的限制其内容毕竟是有限的要想真正提升中学生的防灾能力教师必须收集大量的防灾资料尤其是图文并茂的资料快速吸引学生的眼球加深学生的印象音像资料能够加深学生的感官印象使学生历历在目、铭记在心。三、选择有针对性的灾害进行实际演习我国国土辽阔自然灾害种类多发生频率高但各个地区的灾害有很大差异所以灾害演习注意要有一定选择性要根据地区实际选择其中一两种本地易发或频发的灾种组织师生进行灾害中逃生、自救、互救的实际演练使学生基本掌握紧急状态下的自救、互救的方法和技巧普及学生的安全防范意识和常识增强学生面对突发事件的应急技能。同时灾害教育尤其需要实践就是模拟训练。模拟灾害发生时的场景让学生身临其境。如果接受过模拟训练有了风险的感受人就会有相关的知识减少情境的不确定性迅速做出正确的反应。四、开展知识竞赛、演讲比赛及小组活动提升学生的学习兴趣兴趣是最好的老师通过知识竞赛提升学生的学习兴趣使他们在轻松和谐的氛围中学习地理知识寓教于乐。小组活动完成某个灾害中各环节的内容搜索。学生分组后再主动学习找寻所需的知识并进行小组知识的整合。可以通过课堂小组知识展示墙报、知识角等形式进行成果展示。这样学生被带入主动学习的过程对知识收集提取的能力会大大提高对知识掌握的程度也会增进。还可以请灾害的亲身经历者讲述在灾害中的感受进一步加强灾害意识的渗透。五、采用多元的评价方式全面反映学生的发展地理学习的评价应注重多途径收集准确反映地理学习的结果和过程强化评价的诊断和发展功能弱化评价的甄别和选拔功能实现形成性评价与终结性评价相结合定性评价与定量评价相结合。在灾害教育中平时的实际演习、知识竞赛、小组活动的完成情况都应该以一定的比例计入学生的总成绩中而并非唯一的笔试考试成绩。中学是普及灾害教育的有利时机中学地理学科是灾害教育的良好载体我们地理教育工作者应该负起责任来从现在做起从自己做起为灾害教育尽绵薄之力。参考文献：于秀丽.中学生地理教学中防灾减灾教育的探讨「D.东北师范大学2003.（作者单位安徽师范大学国土资源与旅游学院）