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2022松鼠说课稿松鼠说课稿作为一名教职工就难以避免地要准备说课稿认真拟定说课稿那要怎么写好说课稿呢？下面是我整理的松鼠说课稿供大家参考借鉴希望可以帮助到有需要的朋友。松鼠说课稿1尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我来说一下《松鼠和松果》一课的教学设计。1、教材分析（1）《语文课程标准》对第一学段识字、写字的要求是：“写字姿势要正确字要写得规范、端正、整洁努力养成良好的写字习惯。学习独立识字。”对阅读的要求是：喜欢阅读感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思在阅读中积累词语。（2）《松鼠和松果》是一年级语文下册第三单元的一篇童话。课文叙述了两只具有环抱意识的小松鼠植树造林维护生态平衡的故事。通过这个故事让我们感受到在向大自然索取的同时一定不要忘记回报大自然。只有这样我们才能拥有一个美好的家园。（3）学情分析：这篇课文是写孩子们喜欢的小动物的孩子们肯定兴趣高涨乐于学习。但由于孩子的年龄小而本课需要识记得生字较多为了避免学习重复需教师结合每个生字的特点在阅读中借助具体的语言环境随文识字。（4）根据以上分析我确定了本课的教学目标：1.认识“活、泼”等8个生字会写“主”“意”两个生字。2.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读小松鼠吃松果、想松树、埋松果这几段并能复述这个童话。3.初步感受回报自然、植树造林的重要愿意参加植树活动或树木认养活动。低年级语文教学应努力实现识字与学文的双赢以识字教学为主采用初识生字、随文识字、巩固识字等方式抓重点识字。所以我确定本课教学的重点是认识“活、泼”等8个生字正确、流利有感情地朗读课文。难点是弄清“松鼠、松果、松树”之间的关系使学生懂得树木是人类的好朋友产生珍惜树木爱护树木的情感。2、依据本年段课标的要求结合学情和教材特点我们确定的教法学法是：⑴多种方法随文识字。通过随文识字引导学生学习不同的识字方法如：生活中识字、寻根识字、猜谜语、顺口溜等做到音形义结合激发学生的识字兴趣让学生逐渐积累多种识字方法逐渐达到独立识字。⑵激趣、入境、品读、感悟。通过创设情境不同方式、不同层次的读如以读代讲、读中理解联系一年级学生的生活实际想象松鼠的内心帮助学生理解课文内容初步感受到植树造林的重要性。⑶合作探究。通过小组合作激发学生巩固识字的兴趣加深记忆激发学生的合作意识。3、下面我再谈谈本课的教学流程：猜谜导入为了激发学生的学习兴趣使学生能以饱满的热情较快地进入文本的学习。首先给学生出了一个谜语之后鼓励学生谈谈对松鼠有哪些了解抓住一年级小学生喜欢小动物的心理轻松谈话自然地就引出了课题。初读感知通过让学生谈对松鼠的评价学生自由读课文让学生初步感受到松鼠的聪明活泼引出“活泼”一词引导学生用生活中识字的方法识记激发学生在生活中识字提高识字量。品读课文第一环节：吃松果阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。抓住“每个松果都那么香那么可口”指导朗读松果的好吃。在此基础上首先通过自己的生活实际说“可口的——”让学生通过说话一方面理解那么……那么……的意思另一方面提高了口语表达能力。通过不同层次、不同形式的读使学生感受到小松鼠吃到香甜可口松果时的高兴心情。同时与后文当中小松鼠的心情变化形成对比与呼应。第二环节：想松树1、通过孩子们面对松果一颗一颗的减少你想些什么结合做动作这一方法学习生字“眨”并让学生说一说还有哪些带有目字旁的字？进而让学生理解了目字旁的字跟眼睛有关。这也体现了《课程标准》对识字教学的要求“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料同时充分利用儿童的生活经验注重教给识字方法；力求识用结合”。接下来让学生展开想象思考：光摘松果不栽松树的后果体会松鼠内心的担心、不安。接着通过顺口溜和猜字谜的方法帮助学生学习生字“如”和“总”。2．然后通过组词的方法识记“以”字如“以后”引出小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠指的是谁？进一步理解“……”的作用。而后通过师生合作读想象没了吃的、住的等待他们的将是什么？读中理解想象中加深理解使学生读中感悟真正走进文本与文本共鸣。第三环节：埋松果通过问题小松鼠想到了一个什么好办法？引出“主意”一词的学习老师渗透找近义词也是理解课文的好方法。接着引导学生了解“意”的演变过程让学生理解“意”是心里的想法向学生渗透汉字文化进而使学生体会到“主意”是松鼠心里的好办法。让学生在观察、想