在初中语文新诗教学中运用审美教育.docx

在初中语文新诗教学中运用审美教育摘要：在教学观念不断革新的教学背景下各阶段语文教学的内容也在不断的革新和填充各版本教材的编制者也严格按照教学大纲的要求认真、细致地进行文章的选择旨在提高教材的实用性及科学性。在初中语文教学中新诗教学十分重要它与古诗词教学有着较大的差异但是在白话描述下也极具意境与美感。本文将简单介绍中学语文新诗教学中存在的不足重点就初中语文新诗教学中审美教育的应用策略展开详细的探讨。关键词：中学语文；新诗教学；审美教育；运用策略；问题分析中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2015）12-0040一、中学语文新诗教学中存在的不足与新诗相比古诗词在语文教学中的关注度更高鲜明的韵律、简短的诗篇都向人们描绘出了一幅幅壮美的画面因此在各阶段的教学中人们对于古诗词的了解及喜爱程度远远高于新诗。但是从兴起的年限及写作内容上来看新诗更加易懂且意境深邃学生无需受到生僻词语的影响可以通过白话诗句的分析来了解作者的立意。从近年来的教材编制现状来看初中语文教学中新诗占据的篇幅有所上涨如艾青的《我爱这土地》、徐志摩先生的《再别康桥》、冰心女士的《纸船》等等这些文笔优美的新诗不仅向人们传达出美好的意愿同时也能让人感受到新诗也可以做到意境优美、构思精巧。但是从目前的教学现状来看教师自身对新诗的态度也会对学生产生较大的影响现阶段初中语文新诗教学中的不足主要体现在以下几点：首先教学观念的影响较大。新诗的发展及重视在漫长的教学改革中逐步得到了改进但是初中语文教学前期的选材具有较强的政治倾向对于初中学生的审美、德育教学需求分析不足使得教师与学生对于新诗的重视度不高。传统语文教学大都是通过教师讲解写作背景、解释生僻词语、引导学生进行文章大意分析这一流程来进行但是不适用于新诗教学。新诗教学需学生自己心领神会教师也要掌握教学的技巧及方法否则教学的效率无法得到提高。其次教师自身的综合能力有待提高。师者传道授业解惑也。作为初中阶段的语文教师自身的影响及态度会潜移默化地影响到学生的审美及价值观。在缺乏系统性研究的前提下语文教学工作者无法真正体会到新诗的美感与意境如果教师自身都无法读懂读透新诗更加无法挖掘出新诗的文学价值。在应试教育意识的影响下教师自身对于新知识的学习意识逐渐放松这无疑也给新诗教学的开展带来了较大的不便。二、初中语文新诗教学中审美教育的应用策略1.深入挖掘新诗中蕴含的美感及韵味审美教学的目的是帮助学生学会欣赏美并完善自我从情感的角度去感受和体验。在初中语文新诗教学中教师需做好课前的引导及准备在课程开展前期做好氛围的营造及渲染让学生自发的融入到教学氛围中。现行初中语文教材对于新诗的选择非常慎重其选择的新诗非常符合学生的身心发展现状教师需要做的是利用教材及设备来做好审美教育。就新诗《乡愁》的教学而言诗中蕴含着作者对统一的期盼及亲情的渴望在质朴的语言中可以让读者感受到诗人当时的写作心情。教师在讲解中可以跳脱诗篇讲解的范畴在情感上激发学生对于亲人的情感可以给学生播放与乡愁相关的歌曲如《鸿雁》让学生在悠扬的歌声中感受到《乡愁》中的韵味及美感对新诗产生较大的改观逐步爱上新诗。2.审美感知的获得审美感知的获得既离不开审美韵味的营造和彰显更离不开美读这一创造性活动的参与因为美读是读者走进诗人内心深处、感悟诗人情思的重要途径。教师在教授新诗时也要紧紧抓住诗歌的特点注重学生的诗歌朗读只有这样初中语文新诗中的审美教育才能真正有所成效才能真正促进学生审美感知能力的提高。新诗《绿》内容抽象意境优美构思奇特完全可以作为审美教育的课外教材。教师可以布置学生课后有感情地朗读诗歌在朗读中体会诗歌的音韵美和节奏美。更为重要的是教师可以鼓励学生聚焦于日常生活通过踏春等实践活动来感受诗歌中描述的墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿等千万种绿的形态以便更好地理解诗人所说的“刮的风是绿的下的雨是绿的流的水是绿的阳光也是绿的”这一审美感知为学生审美感知能力和审美判断能力的培养创造条件。3.提升学生的审美能力在初中语文新诗教学中审美教育运用的目的在于促进学生成长通过美学教育来激发学生的学习兴趣及创作灵感让学生学会学以致用通过自身的理解及感悟来营造美的意境。学生审美能力的提升需要教学方法的不断改进来实现在新诗教学结束后教师可以通过设计不同的结构或主题让学生去模仿逐步了解到新诗中的韵律美锻炼和提升学生的写作及组织能力从教学中逐步落实和渗透审美教育。三、总结审美教育在初中语文教学中的应用极具优势通过对不同时代背景下文章的学习及研究学生可以更加深入地了解到作者写作的用意明白中