在初中语文新诗教学中渗透审美教育的策略.docx

在初中语文新诗教学中渗透审美教育的策略摘要：语文教学一直以来不但承担着培养学生思想、科学学习理念的重任更承担着培养学生美学意识的内在要求。新诗与时代发展有着密切联系所以具有较强的时代性和审美性基于此了解新诗教学于审美意识培养中出现的问题并且提出解决方案十分必要让学生在内化知识的过程中树立正确的人格发展轨迹。关键词：初中语文；新诗教学；审美教育中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2015）12-0032审美教育主要是指美学和审美教育理论通过培养受教育者的审美能力进一步塑造受教育者的人格让学生感受到美不仅仅是外在的物质表现形式更有语言内在的体悟新诗歌中情感美的体验是培养学生审美判断力的关键。一、初中语文新诗审美教学的问题分析1.教师教学理念滞后新诗教学的成功与否与教师的教学理念有直接关系虽然新诗教学成败的关键与教学方法、教学模式等关系密切但是这些因素的引入都与教师的教学理念关系密切。当前很多语文教师没有及时地更新教学理念也没有认识到新诗教育理解中需要体现的课程评级标准。在新诗的教学中主要是体现学生的语文素养带动学生的文字驾驭能力以及文学欣赏能力推动学生形成文字感悟但是当前新诗教育过程中教师没有注意课程理念很多理念也更偏重于理性主义教师将语文看成是工具性的学习科目主要是让学生通过对语文的学习为其他科目的学习奠定基础但是语文本身是具有自己的文字感悟。尤其在新诗教学中其体悟更为深刻然而教师在教学的时候更看重知识轻视情感重视分析其内容忽略自身的感悟教师忽略新诗对学生的审美教育没有在教学过程中挖掘新诗中的丰富美育因子陶冶学生情操过程中给学生树立审美理念。2.学生缺乏新诗的涵养和积淀在孩子开始接触语言的过程中部分家长为了培养孩子的文化积淀会带领孩子学习中国的古典文化。由于中国千百年文化的影响唐诗宋词已经成为中国文化的代表以及精髓所以很多家长在孩子比较小的时候就给孩子传诵。当孩子进入幼儿园后也接触比较多的古诗词进入小学阶段以后基本每册教科书都有相关的古诗词学习。在日积月累的积累下即使古诗词和现代语言之间有较大的异同但是孩子还是对古诗词中凝练的语言以及有趣的故事非常感兴趣。尽管新诗的表达方式更接近现代语言但家长在潜意识中没有给孩子创造更多的学习机会当孩子上初中以后才有机会接触新诗长期的空白和古诗词的阅读习惯让孩子感觉新诗就是把现代文写成诗歌形式没有更多的内涵和深意。家长以及小学教学中更注重于古诗词这让学生缺乏对新诗的文化积淀最终导致学生对新诗兴趣不大。二、审美教育运用于新诗的教学策略1.营造审美韵味审美教育的第一步是先要彰显美感教师引导学生从整体上感知和接受美。初中语文教学中引进新诗的目的主要是让学生了解现代汉语的美可以在审美韵味上给学生营造更多的空间。语文教师可以利用新诗中对文字的充分应用让学生体会中国语言的应用美带领学生感悟诗歌中体现出的审美韵味当学生能够进一步体会新诗美感后才能为其接下来的审美教学提供更好的学习基础。比如现代诗的代表《乡愁》是著名诗人余光中的作品。该诗歌作者运用的视角比较独特词句的选用很质朴没有歌颂和赞扬只是运用几样事物将浓浓的思乡之情表现得淋漓尽致让阅读者读起来甚为感动。教师在传授这课的时候需要践行审美教学理念让学生充分了解中外诗歌的审美韵味可以对比相关的思想诗歌让学生逐一解读说出自己的看法这样调动课堂的学习气氛让原本沉闷的课堂变得更为生动有趣。为了让教学气氛更为活跃教师最好借助相关的声音和影像资料比如给学生播放歌曲《乡愁》学生在音乐的熏陶下感受到音韵和节奏之美这样学生能把这份情感和诗歌《乡愁》结合在一起。2.审美素养的内化审美教育的开展不仅要让学生发现美、感受美最终的目的是参与文本解读和再创作这样可以激发学生的想象能力带动学生的表现力这对初中学生来说尤为重要。这要求教师在教学过程中将学生审美素养内化看成教学的首要任务。因而教师在教学过程中除了培养学生的审美意识更要深化学生的课外审美能力为培养学生的审美深化教师可以在教学计划完成后让学生试着仿写或者自己写一些诗歌在学生愿意的情况下将诗歌带到课堂上和大家一起赏读。以此了解学生对知识的应用情况是否掌握语言的运用技巧对接下来教学计划的调整和深化有着至关重要的影响。同时也提升了学生的审美能力培养了学生正确的审美观。三、结语培养学生的审美能力不是一朝一夕就能完成的教学任务需要日积月累审美教育能够渗透到新诗教学只是审美理念实施的一个重要途径。其实真正培养学生的审美意识要通过教学过程中各个层面的知识渗透不但需要教师的精心设计更需要学生的勤奋努力这样审美教育才