图式理论下高中英语论文.docx

图式理论下高中英语论文一、图式理论在高中英语听力中的应用研究1语言图式英语听力在考试中占据一定的比例因此为了提高学生的整体成绩在平时的教学中教师应注意对学生该方面能力的培养与提高。英语听力与图式理论的恰当甚至完美的契合则于此颇有帮助。在听力教学中我们把听者已经掌握或者具备的语音、词汇、语法等基本知识称之为语言图式。2.形式图式一般来讲在英语听力教学中我们把与理解听力的体裁类型、段落结构及文章相关的背景知识叫做形式图式。形式图式有助于听者更加容易且快速地理解听力内容的来龙去脉这样听者就可以在此基础上对听力内容做出更加准确清晰的理解和判断甚至能够推测主题、猜测题目、预测选项、检测能力等。比如说明文要注意的则是说明方法举例子、列数字、作比较等等这就要求听者注意文章中出现的数字以及数字前后的内容。如果是议论文则要注意听每一段的首句的意思因为那通常是概括性的句子对理解文章很有用。另外还要注意首段和尾段。掌握了形式图式的相关内容和技巧听者就可以"对症下药"了。一般长对话和文章会读2——3遍在听第1遍的时候听者可以从整体上了解到底讲了些什么判断它是什么类型的文章。判定之后在听第2、3遍的时候就能够结合笔者上面例子中所提到的关键点结合具体题目来比较从容地作答了。由此可见形式图式对于高中英语听力练习是很有帮助的它可以帮助学生较快地梳理文章的脉络将文章前后的内容联系起来以此来更好地答题和培养思维能力。3.内容图式语言是服务于生活的英语也不例外。因此我们可以注意到英语总是与我们的日常生活息息相关而就听力材料来说则更是有过之而无不及。那些材料不外乎人们的衣、食、住、行、工作、学习、天气等话题而典型的对话环境或者事件的发生地点也通常是餐厅、学校、商场、邮局、医院、机场、酒店等。内容也大致如此：寻求帮助、预定座位、房间谈论天气的好坏飞机的延误看望病人等等。在如此相对固定的场所所发生的相似事情导致人物的身份关系以及情感态度都有相对比较固定的模式我们把这种存在于人们大脑中的日常生活中的常识称之为图式模型。以上就是关于预订酒店房间的常识了解并掌握了这方面的内容图式之后再做起英语听力来就会不那么盲目而不知所措起码会觉得有些熟悉的东西已经把握做题时也不至于很慌张练习的时间久了应用的次数多了积累的图式模型也就越多英语听力也就变得越来越容易。二、评价与反思美国认知心理学家奥苏伯尔强调有意义的学习就是把新知识和原有知识联系起来将新知识纳入原有知识结构中。由此看来学生的认知结构是新知识的生长点帮助学生建立起良好的认知结构是学生学习的基础。图式对认知结构具有积极的影响能够帮助学生建立良好的认知结构。以上我们所介绍的三种类型：语言图式、内容图式、形式图式从对学生认知的角度来说是大有裨益的。而将图式理论应用于高中英语听力教学中则更加体现了理论与实践的结合既验证了图式理论的应用性同时又提高了学生的学习效率。作者：夏芃单位：杭州市塘栖中学