中职语文写作教学的思考和探索.docx

中职语文写作教学的思考和探索摘要：写作教学在语文教学中占有核心地位但同时也是语文教学的一大难题。面对目前中职生的写作状况本文结合笔者近几年的教学实践对中职写作教学进行了若干的思考与探索。关键词：中职；语文；写作教学写作教学在语文教学中占有核心地位但同时也是语文教学的一大难题尤其是对于中职生来说学生普遍存在不愿意写、无话可写甚至无从下手等问题个别学生绞尽脑汁也只能东拼西凑写出来的往往是空话、套话内容空洞缺乏感情。长期下去学生的写作能力不仅得不到提升甚至对语文学习产生抵触的情绪。《中等职业学校语文教学大纲》明确提出要指导学生掌握常用应用文的写法和格式掌握多种文体的写作能围绕中心恰当选材正确地遣词造句提高学生日常生活和职业岗位需要的写作能力。提高学生的写作能力是学生职业发展的需要也是学生综合素质的重要体现。如何改变中职生对写作的消极态度切实提高学生的写作水平成为了广大中职语文教师及教育工作者迫切需要解决的问题。下文将结合笔者近几年来的教学实践对中职写作教学作以下几点思考和尝试。一、创设活动情境激发写作兴趣中职生学习基础较差对社会接触不够深入平时少观察、少积累初中阶段在应试作文的长期压迫下往往把写作当成一个包袱死记硬背消极应付对作文存在着一种自卑、厌烦、惧怕的心理。要改变这种现象笔者认为首先必须改变学生对写作的态度激发学生的写作兴趣。在教学中教师可以充分利用教材资料创设活动情境提供一种可见、可闻、可感的生活情境让学生去观察、去发现、去捕捉、去联想。例如在一次人物描写的作文课上笔者就让学生们推举出全班比较有个性的学生上台表演再现日常生活的某些片段其他学生则仔细观察从人物的外貌、语言、动作等方面去进行描写重点突出人物的个性特点从而实现寓表演活动于写作当中。这样的活动情境激发了学生的写作欲望学生可以选择最熟悉的人、事、物来写思想不受束缚让学生有话想写、有情可抒。有些话题学生缺乏生活经验没有感受写不出来。对此教师可以通过多媒体展示方式以音乐、视频、图片等创设作文教学情景使学生更好地理解抒写自身的感受。二、引导学生留心生活挖掘身边的素材著名教育家叶圣陶先生说过：“生活就如源泉文章犹如溪水泉源丰盈而不枯竭溪水自然活活泼泼地流个不停。”离开了生活写作就成了无源之水、无本之木。因此要引导学生善于观察、捕捉生活的细节用心感受生活的美好并把这些内化为写作的素材。在语文教材中每个单元都有相关主题的语文综合实践活动。教师可以布置主题活动让学生利用节假日感受大自然的乐趣体验生活；也可以让学生了解父母及身边亲朋好友的故事感受生活的酸甜苦辣；也可以让学生以现实生活中发生的大事为话题搜集相关资料进行写作或者对社会的热点问题进行探讨。比如去年社会发生的毒胶囊事件药品安全关系到每个人的切身利益笔者就结合学生的专业特点（笔者所在学校以药学专业为主）组织学生收集资料进行讨论交流引导学生感悟职业道德与职业操守的重要性有感而成文。学生深有感触写作上收到了意想不到的效果。三、鼓励学生自由表达写出真情实感写作是语言文字运用的一种形式。在写作教学中教师要力图克服学生对作文的恐惧心理采取自由式作文培养学生的写作个性。一方面要解放思想让学生不拘泥形式、自由地把自己的见解和想象用个性化的语言表达出来做到说真话、实话、心理话形成自己的语言风格。另一方面要积极引导学生直面社会生活、家庭生活、校园生活的实践在生活中观察、思考感知生活体验生活用他们特有的视角描写生活的某一侧面真实地呈现生活情景。学生自由地写作想写成记叙文就写成记叙文想写成日记就写成日记想写成随笔就写成随笔对字数也不作限制有话则长无话则短把写作当成自己倾吐心声的方式。这样的作文既生动形象又张扬了学生的个性。四、扩大阅读量读写结合重视语言积累古人云：“读书破万卷下笔如有神。”读书就是消化、吸收、积累的过程作文的技巧、感悟往往在大量的阅读中潜移默化形成这也是语言积累的关键环节。中职生的课余时间较为充裕可适当阅读一些课外书籍。笔者常会给学生开一些书目让学生阅读文学名著、名人传记等多阅读课外文章可以拓展视野培养良好的阅读习惯。同时笔者还不定期组织学生对相关文章进行交流讨论写成读后感有目的地提高学生的写作水平。在语文教材中有许多古今中外的名篇有很多可以作为写作的素材只要注重积累也会为写作打下良好的基础。因此教师在课堂教学中要多指导学生积累素材多读多背掌握尽可能多的名篇佳句。学生读得越多语言文字的积累就越丰富并可内化为自己的精神材料运用到写作中去。时间长了学生的语言表达就会越来越顺畅写作思路就会越来越清晰好文章就会层出不穷。五、结合专业的需要贴近学生生活实际中等职业学校的学生因为没有升