对中职应用文写作教学的理性思考和实践探索.pdf

午期馨第期中等职业教育教学研究对中职应用文写作教学的理性思考和实践探索湖南省耒阳师范学校欧阳琳【摘要】应用文写作是中职生今后工作和职业发展的一种重要工具可以提高包括知识素养、技能素养、人文素养在内的文化综合素质；应用文写作是中职生不断学习的一条途径可以总结经验、修正错误。本文从中职生的实际出发试从处理教材、掌控时空、教学方法等方面对中职应用文写作教学做一些理性思考和实践探索。【关键词】应用文写作理性思考实践探索有人问笔者：教巾职应用文写作有什么困惑和体系”应该允许学生参与教材处理以便汲取他们自策略笔者以为中职应用文写作教学有四大困惑：己最想得到的“营养”然学生参与处理教材不能首先学生在初中阶段没有接触较多的应用文体更把学科体系并得支离破碎。没有较多应用文写作的感性认识教和学存在着较二、科学安排授课时间拓宽学生视野大的认知差距。其次中职生的文化素养相对薄弱为了提高学生的学习效率力争在有限的课时里学习态度和学习兴趣差异也较大教和学上存在着让学生把握应用文的写作要领在教学时问和场所的较大的目的差距。再次应用文写作教材内容繁多安排上要作科学调配。笔者的做法是：立足课堂用教学课时很少教和学上存在着较大的精力差距。还三分之一的时间讲理论即帮助学生弄清文体特点和有受传统理念的影响应用文写作教学往往也是写作要领。开发资源用三分之一的时间读范文。教材“讲读”、“仿写”教师讲得费劲学生学得乏味教和上的范文有限一般是每种文体一篇这不能满足学学上存在着较大的效益差距。为了提高应用文写作生读的需要。笔者安排学生利用阅览室利用网络找教学效果我们总的教学策略只有一句话：让学牛成相关文体的时文既开阔了学生的视野又增加了学为应用文写作的主人。下面结合教学实践简略地谈生应用文的阅读量。联系实际用三分之一的时间接谈笔者的个人体会。触实际现场感受。例如学校筹备运动会笔者让学一、合理调整教材听取学生意见