中职班主任班级管理经验探究.docx

中职班主任班级管理经验探究摘要：我国中职教育发展的历程中班主任与班级管理息息相关。中职班主任班级管理包括：正确审视班主任角色构建新型师生关系；正确定位班主任管理职能完善学生自我管理机制；关注学生之间的差异分层分类开展管理；转变工作思路加强班级凝聚力。同时班主任做好中职班级管理的保障也是非常必要的。本人担任中职学校班主任工作多年酸甜苦辣尽在其中总结几点感悟。关键词：中职；班主任；班级管理；经验社会经济的快速发展使得我国对人才的需求日益增多而且人才已经成为科技创新、生产力进步的最重要推力之一。在众多的人才类型中技能型、应用人才人才越来越受到社会的欢迎。只有以批判的眼光审视我国的中职教育才能使中职教育获得更为长足的发展。一、中职班主任与班级管理的关系一方面是中职办学规模的快速扩大一方面却也由于社会认知程度、传统思想观念、中职学校自身基础等方面的原因影响使得中职学校的办学存在不少这样或者那样的问题。其中班级管理一直是中职学校一个重要的问题所在甚至影响到了整个中职教育的发展。比较典型的就是班主任与班级之间的关系班主任管理班级所采用的方法、理念、模式以及如何正确认识班主任在中职班级管理中的作用。实际上班主任对班级管理工作的意义是不言而喻的班主任对于班级管理负有非常重大的责任如果说学校像一个育人的大工厂那么每个班集体就是育人的小车间班主任就是车间主任。班主任工作十分重要同志非常重视班主任工作说要挑最好的老师做班主任；学生的思想工作、管理工作主要靠班主任。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者在形成促进学生个性发展的班集体建设中具有特殊重要性在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。二、中职班主任班级管理的几点经验1正确审视班主任角色构建新型师生关系很多班主任包括很多学生都这么认为班主任管理班级就是要约束学生而且很多学生也愿意受老师的这种约束认为这是天经地义的事情。实际上在中职班级中学生们已经产生了很强的独立意识对于班主任的管理有些并不认同甚至有逆反心理。尤其是一部分叛逆心理比较强学习成绩比较差自律性也比较差的学生让学生对班主任的管理十分抵触在这个时候班主任可以重新为自己的在班级中的角色为什么学生会抵触班主任的这种管理呢？从根本上来说很多班主任把自己看的高高在上学生们都必须听我的。这种情况下学生怎么会愿意听你的呢？因此在新时期的中职班级管理中我们提出“尊重学生理解学生关心学生”一切以学生为本构建新型师生关系。所谓新型师生关系就是班主任要“俯下身”去与学生做朋友这样就很容易拉近与学生的距离。要多与学生沟通走进学生宿舍进行家访个别谈话真心真意的与学生形成良师益友的关系。这样以来班主任再与学生沟通的时候不管是普通学生还是“班官们”才能得到学生的真话才能让学生真正将班主任看作是自己的亲人。这为他能够有效地对班级实施遥控埋下了重重的伏笔从而实现高度自治。2正确定位班主任管理职能完善学生自我管理机制班主任的管理是不是一定要由班主任亲力亲为的去管理才能有效？其实未必有的时候每一件事班主任都事必躬亲表面上看上去班主任非常的尽心尽力但实际上学生却总感觉班主任什么都管他们没有自主权利。结合笔者中职班级的管理经验那就是学生能干的事班委不干班委能干的事班长不干班长能干的事班主任不干。管理对整个教学活动来说是必要的但管理不是老师来约束学生而是学生在学习活动中的自我约束在客观效果上减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪极大地提高了教育管理的实效；其次教师要创造性地创设了多种自我教育形式如：写“说明文”写“心理病历”等大力倡导学生自我约束和自我管理帮助他们在心里筑起第一道防线以尽量把问题消灭在萌芽状态；再次班主任要强化了规划、决策过程中的民主参与通过引导学生制订班规班法即使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足又密切了师生关系同时由于学生有为自己的目标负责的倾向所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束真可谓“一举数得”。3关注学生之间的差异分层分类开展管理众所周知学生之间由于成长的背景不同个人的兴趣爱好不同导致学生之间存在的差异很大。由于在现阶段的中职班级中不仅是学生的成绩差异很大而且学生未来的发展取向人生目标价值观、人生观等诸多方面也都存在巨大的差异。显然如果班主任不能尊重学生实实在在存在的这些差异还一味的采取“一刀切”式的管理其结果不仅不会取得很好的效果还往往会事倍功半让学生反感。因此针对不同的学生开展不同类型的管理有针对性的让学生获得属于自己的管理方式是新时期中职班级管理工作持续发展的根本立足点。要对学生进行“差异化”管理首先应该了解学生的差异[4]。笔者在实际的班级管理过程中第一步就建立了“学生档案”首先了解学生的家庭和