中职学校语文教学改革研究.docx

中职学校语文教学改革研究摘要：语文作为中职学校学生必修的一门公共基础课对提高学生综合素质及专业学习具有重要作用。但现阶段中职语文课的教学效果很不理想学生厌学情绪严重不愿意看书不愿意发言不愿意写作只想听听好笑的故事看看喜剧的电影。本文结合中职学校实际从三个方面论述如何进行中职学校语文教学改革。关键词：中职学校；语文；教学；改革中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1672-8882（2015）05-154-01语文教学虽说在中职学校比数学、英语教学情况可能会好些毕竟学生从开始学说话就在接触学习语文但语文课堂的实际教学情况是否真的可以好到让我们满意呢？那我们不妨去看一看：在中职语文教学课上我们常见老师在慷慨激昂的讲解着、朗诵着而学生却在那里睡眼惺惺甚至有时趴倒下去一大片这种缺乏了学生参与的语文教学很多时候也就变成了老师的一言堂教学效果可想而知。作为语文教师每每这种时候大有一种“众人皆醉唯吾独醒”的莫名凄凉。因为升入职校的学生大多就是因为语数英成绩不好对语文也有很深的厌学情绪不愿意看书不愿意发言不愿意写作只想听听好笑的故事看看喜剧的电影而这就是大多数中职学校实实在在的语文教学现状。语文这种教学现状如不想办法加以改变我们的语文教学就是一种非正常教学语文教学为专业专业服务也会成为一句空话。面对这样的语文教学现状我们可以从三个方面加以改革。一是要转变语文教师的教学理念教学改革的关键在在教师语文教学改革能否顺利开展能否取得成功关键在语文教师因而转变语文教师的教学理念就显得尤为重要。中职学校的语文教师很多是从普通中学转过来的自然普通中学的一些理念也跟随之而来并生根发芽这些根深蒂固的理念在普通中学很适合但放在职业学校这个特殊的学生群体上就显得格格不入甚至更加剧了学生的厌学情绪。比如在普通中学很流行的一些教育理念“你不愿学习我来强制你学习。”教师是课堂的权威者是课堂的主宰者学生应是“听话者”“服从者”于是“满堂灌”不足为奇“一言堂”司空见惯学生是学也得学不学也得学这在普通中学可以行得通因为大多数学生都有明确的学习目标这种“强制”可以推动自觉性不够的学生去学习。但这种“强制”如放在职业学校只会适得其反“满堂灌”的结果就是学生趴倒一大片“一言堂”的结果就是教师自己孤零零的唱独角戏。又比如大多普通中学脱胎出来的语文教师都主张题海战术认为“做总比不做好多做总比少做好”认为做作业是“多多益善”。在这种指导下势必把学生引入“多做”“死做”的误区在这种引导和高压下这些作业成了学生沉重的负担成了学生的苦差事并让这种厌学情绪不断的高涨学生越学越乏味越乏味就越不想学导致学生更加“厌学”甚至“弃学”。这些滞后的教学理念与“以生为本”等先进教学理念格格不入这严重的阻碍了语文教学的发展成为了学生语文求学路上最大的拦路虎。因此转变语文教师的教育理念就显得迫在眉睫我们要充分利用语文科组会、专题学习研讨会、学习分享会等来转变提升语文教师的教育理念水平用先进的教育教学理念来武装我们的语文教师并以此来指导好自己的语文教学。二是要让语文教学与专业紧密结合中职学校区别与普通中学的很重要一点就是普通中学的学生是以学知识为主而职业学校的学生是以学技能为主这也就决定了基础文化科目的定位――为专业教学服务也只有把语文与专业学习相结合才能发挥其在中职教学中的真正作用才能真正调动学生的学习兴趣。在中职学校语文是一种文化基础课语文的地位也就是类似初中的地理生物课之类很多学生不重视语文课的学习认为学习语文没什么用因而有不少学生在语文课上做着专业课的作业就是一个很好的体现。加之我们大多语文教师在语文教学中都是就语文讲语文认为这样才是自己的正道忽视了语文课在中职学校中的另一重要功能――为专业教学服务。在中职学校要想把语文课上得好让学生有兴趣与专业结合来教学是一种很好的方式。要想和专业紧密结合校本语文教材要先行。我们现行用的语文教材无论是外研社版的《语文》还是高教社版的《语文》都不可能与学校的专业教学紧密结合因而要想有好的语文教材来实现与学校专业教学紧密结合的话就必须要有自己的校本语文教材。我们的校本语文教材不必像现行的语文教材一样高、大、全我们在编写语文教材时只需以“必需、够用”为原则内容上力求与专业学习息息相关就就可这样一本活生生的校本语文教材就出炉了让语文课实现为学生专业学习服务为学生今后的发展服务这样的《语文》学生才会用心学有兴趣学也才能学得好。三是要改革现行的教学方法在与中职语文教师的交流中发现大多教师认为造成现在这种教学现状的主因在于学生因为这些学生底子太差有的普通话不会说有的作文不会写有的