中小学音乐教育中民族音乐教育研究.docx

中小学音乐教育中民族音乐教育研究[摘要]在中华音乐艺术的大舞台上民族音乐可以称之为纪录和反映民间历史文化的“活化石”。青少年学生审美素质薄弱良莠不辨对祖国璀璨的民族音乐了解肤浅追求低级的流行小调而对祖国的优秀民歌却生疏了无亲切感了民族音乐在青少年一代中逐渐销声匿迹学校是弘扬民族音乐的主阵地作为音乐教师怎样让学生在音乐教学中接受民族音乐通过民族音乐来激发学生的民族自豪感值得深思与深讨。[关键词]民间音乐；音乐教育；智慧近年来许多高雅的音乐艺术在学校音乐教学中被庸俗或格调低下的艺术形式所取代民族歌曲被流行歌曲所取代为什么流行歌曲能流行无非是你唱、他唱形成一族形成时尚学生以回唱为荣。而民族歌曲你不唱他不唱反而让人生疏而陌生唱民族歌曲反而感到有背时代。久而久之流行歌曲取代了民族音乐在学生中的地位成为校园歌曲的主体。严重扰乱了学校正常、健康的艺术教育对青少年产生了负面的影响。一、民族音乐是中华音乐文化的根中华民族的音乐文化就像一个百花齐放的大花园而民间音乐则是这座花园里长开不败、争奇斗妍的奇葩。民间音乐是最具有民族性、群众性的艺术形式它产生于民间、生长于民间、流传于民间是中华民族音乐的源头是文艺创作的土壤是艺术家创作的先师。民间音乐之所以能在漫长的历史中基本上不采用书面乐谱的传承方式而主要靠口传心授在民间广为流传和发展正是因为它总是伴随着人民群众的心声是人们精神生活中必不可少的寄托和“食粮”。中国音乐文化的发展必须充分利用中国传统音乐中的积极成果特别是继承和发扬民间音乐的优秀成果不断创作出反映人民生活、表达人民情感、体现社会文明的优秀音乐作品。著名音乐家马可曾说：“历代伟大的音乐家都是十分重视民间音乐的他们常常把民间音乐吸收到他们的创作作品中通过音乐找到了接近人民的道路。这是因为民间音乐生动地表现了人民的生活情趣真实地反映了历史而这是艺术作品的灵魂！”“一切伟大的音乐家总是继承着民间音乐所提示的方法和方向作进一步的艺术加工而不是与它的方向背道而驰；任何天才一旦违背了民间音乐的这种传统他的作品就会脱离人民、降低价值！”。可见民间音乐的先师性、根源性是不容忽视的。二、深化教学改革强化民族音乐教学该说现行的音乐课程里面也编有不少民族音乐的内容但教学中怎样让学生接受民族音乐使他们学有兴趣教师就必须要研究教材广泛地寻找能吸引学生符合学生实际及与民族音乐相关联的知识多层面、多角度、多方法展示给学生。在实施教学中进行创新让学生在愉悦学生习潜意识地接受民族音乐。在音乐欣赏中可选择播放古今优秀民族乐曲。这些作品内容丰富形式多样很受学生欢迎。欣赏时教师要介绍乐曲的创作背景和民族风土人情以拓宽学生知识面增加学生对各民族的了解、认知。如在欣赏《二泉映月》时教师可介绍阿炳的悲惨命运《二泉映月》曲名由来创作的时代背景以及“二泉”的地理方位等。使学深刻了解《二泉映月》这首乐曲的含义只有理解了才更喜欢唱只有会唱。又如在欣赏《春江花月晚》时可启发学生从优美的音乐中去想象春风和煦、明月当空、山水相连、花月相映的动人画面。从而使学生领略祖国河山的美好激起学生热爱祖国的情感。三、利用乡音乡情促使学生热爱民族音乐随着经济的发展城市的外来人口越来越多学校也按插了不少来自祖国地的学生他们丰富的方言中也必将韵藏了丰富的民歌教师可利用乡音乡情这一宝贵资源来激发学生的热爱家乡、热爱民族音乐之情例如设计教学活动：要求学生了解家乡的民俗民歌趣闻轶事向长辈学习民族歌舞而后在班上展示。一名新疆籍的学生就准备了一首哈萨克族民歌《新疆好》她在课内先播放这首民歌并载歌载舞然后向同学介绍起她的家乡天山的雪吐鲁番的葡萄、南疆的草原以及她的家乡在改革开放后发生的巨大变化她的歌喉、他的介绍赢得了全班同学的阵阵掌声。同学们从而简略地了解新疆不仅热爱哈萨克族民族而且热爱上新疆许多同学说我长大一定要到美国个新疆观光旅游。再如某同学演唱了江西民歌《十送红军《使同学更深切地了解江西百姓与红军的鱼水情深等。这样同学们在愉快的介绍和歌舞中不仅了解到了课堂以外不同民族不同风情不同体裁、不同形式的民歌而且了解到了这些民族的历史文化特色而且具有民族吸引力。在优美的歌声中不知不觉激发了学生热爱民族音乐热爱民族人民的情感。四、在学校文艺活动中全防卫灌输民族音乐主旋律几年来学校在七、八年级增设了学科的拓展课拓宽课是课堂教学的延伸是实施素质教育工程的一项新举措。其教学既拓展了学生的知识面又活跃了学生的课余生活。如拓展课中组织学生民歌合唱民乐合奏、民族舞蹈练习也结合趣味学习如播放民歌后让学生寻找有关这首民歌的民族服饰、民族建筑、民族地方小吃等使学生更进一步走进该民族更了解该民族的风土人情从而更热爱该民族的民歌。