中小学民族音乐教育探析.docx

中小学民族音乐教育探析［摘要］民族音乐是民族集体智慧的结晶她给予族群各成员以精神上的凝聚力因此各民族无不将其视为珍宝而进行普及。然而面对震耳欲聋的西方、港台流行音乐和铺天盖地的“日剧韩流”对中小学生的强大攻势时我国中小学的民族音乐教育显得苍白无力。如此研究中小学民族音乐教育现状分析影响中小学民族音乐教育的因素力求得以改进也就势在必行。［关键词］教育民族音乐中小学我国是一个有着悠久历史的文明古国在这个由五十六个民族组成的大家庭中先辈们创造了丰富多彩的民族民间音乐它是我们民族文化的重要组成部分是民族意识与民族精神在音乐领域的积淀。“在今天民族音乐被赋予了更加重要的意义它是一个国家、一个民族的象征符号是各个国家、各民族之间增进了解的通用语言。”（袁贲《浅谈我国中小学民族音乐教育》载于《长沙大学学报》2001年第1期）中国民族音乐为其他国家和民族打开了解中国、认识中国的窗口在建设具有中国特色的社会主义文化中也起到了相当重要的作用。因此在中小学生中进行中国民族音乐教育是十分必要的它不仅可以让中小学生更好地了解中国民族音乐、民族文化拓展他们的艺术视野增强他们的民族自豪感同时更是一种极为有效的审美教育形式。但是近年来传统民间音乐的发展现状不容乐观。中国的民族音乐受到世界各地音乐人士的重视许多外国人克服语言障碍来学习我国的民族音乐而我们这些土生土长的中国孩子却陌生到几乎不认识自己的民族音乐。尽管我们现行的音乐教材中民族音乐的内容占了很大的比例各地音乐教材中也都增加了乡土教材的内容但这只能表明教材编写者的基本方针是正确的愿望是美好的因为在实际的操作中是另外一种情况。在我们的中小学民族音乐教育中为何会出现这一系列问题笔者认为主要有以下几方面的原因：一、20世纪初以“学堂乐歌”为起点的音乐教育一开始就主张“以西为师”走西化的道路总体上是以西洋音乐理论为指导将引进与填词的洋味歌曲作为主要教材；而对中国的传统民族音乐则过分夸大它落后、不科学的一面并采取轻视和忽视的态度助长盲目崇洋的思想。二、近几十年来受外来文化及市场经济的影响各种媒介对于民族音乐的宣传比例较少相比较之下流行音乐所占比例较大再加上港台流行音乐的推波助澜使得很大一部分学生趋之若鹜青年一代追星族与歌迷越来越多而民族音乐的爱好者却越来越少。青年学生只知道港台歌星、演艺新星而对民族音乐知识了解甚少甚至说不出几种民族乐器的名称、也叫不出几位中国民族音乐家的姓名。三、在应试教育的大环境下中小学民族音乐教育不受重视。虽然现在中小学普遍提倡素质教育但很多中小学在实际教学中看重的仍然是升学率学校自身也将升学率视为衡量教学质量的唯一标准。这样一来不属于升学考试范围的音乐课就很自然地受到其他“主课”的排挤。很多中小学的音乐课可有可无上课情况无人问津、无人监督、无人指导音乐教学。如此音乐教育无法按照《课程标准》执行更无法完成规定的内容。四、教师存在忽视民族音乐的现象。很多音乐教师自身就不熟悉民族声乐的演唱和民族器乐的演奏教学观念陈旧教学模式老套教学材料比较缺乏教学手段单一音乐教学缺少民族和地方特色致使学生对音乐课丧失兴趣。这也是中小学民族音乐教学搞得不好的一个重要原因。面对上述问题作为有幸去中学参与实习的音乐教师笔者体会到音乐教育的现实状况并领悟到理论研究和实践相统一的重要性中小学音乐教育中加入民族音乐课程刻不容缓。因此笔者根据自己在教学中得到的启示提出以下几点建议：一、政府部门的人性化首先应转变思想、更新观念加强中小学民族音乐教学。教育部门要加大对中小学音乐教育的投入如配备优良的教学设备；其次要加强学生的审美教育增强鉴别音乐美的能力因为审美教育是我们整个教育环境中不可缺少的组成部分；另外全社会应共同营造一个有利于培养学生音乐欣赏能力的大环境政府和教育主管部门应把民族音乐纳入到中小学的音乐教科书中；最后文化宣传部门要加强古典音乐和民族音乐的宣传针对学生只熟悉流行音乐的现状文化宣传部门应有所作为加强对媒体、出版业的监督加强对民族音乐的宣传改变那种流行音乐充斥媒体的状况。而对格调低下、思想水平不高的音乐作品要加以控制形成正确的舆论导向保证媒体中的音乐必须是健康的使青年人能够接触到完整健康的音乐作品。二、学校课程设计的合理化第一、学校应利用广播台、宣传栏等广泛宣传优秀的民族音乐作品在校园内营造健康高雅的音乐氛围引导学生在“听”的过程中利用已有知识与积累的音乐素材对欣赏的作品进行感知与辨别在获得美感的同时提高音乐鉴赏力；第二、学校如有能力可以邀请专业乐团深入校园演奏一些脍炙人口的民族音乐优秀作品可在演奏前讲解乐曲的创作背景及一些简单的欣赏知识；第三、学