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中小学信息技术教育试析论文关键词中小学；信息技术；课程设置摘要通过调查美国部分中小学信息技术的课程设置、教学方式等总结其与我国中小学信息技术教育存在的差异及对我国开展中小学信息技术教育的启示借此寻求借鉴和指导。在信息技术的运用上美国居世界前列因此有必要借鉴美国中小学信息技术教育的一些经验以促进我国中小学信息技术教育的开展。1美国中小学信息技术教育分析1.1课程设置分析笔者利用Google搜索引擎输入“美国高中排名”在其中的100所中学里调研了TheRoxburyLatinSchool、GrotonSchool、TheChapinSchool、TheHillSchool、WesttownSchool、TheMastersSchool、CushingAcademy、TheBrearleySchool等中学对其中的信息技术教育情况进行了概括研究。1）课程设置层次灵活、方式多样。美国中小学在课程设置上适当考虑学生的知识结构和水平层次。像TheRoxburyLatinSchool、GrotonSchool、TheHillSchool只是高中开设有关信息技术课；TheChapinSchool、ThemastersSchool在初中和高中开设有关信息技术的课程；WesttownSchool、TheBrearleySchool小学、初中和高中都设置了信息技术的课程。美国各州中小学信息技术课程的设置没有统一的规定各区根据实际情况分层次开设。比如TheChapinSchool低年级不专门开设相关课程。2）课程内容难易得当选修、必修结合。笔者把以上调研的学校的信息技术相关课程内容进行分析将其中课程内容进行分类：计算机基础类、应用软件类、计算机程序设计类、网页设计和网络课程类。计算机基础类课程主要在小学甚至是幼儿园开设主要包括键盘和鼠标器的基本操作、文字处理的基本操作、图形制作等。应用软件类课程主要包括PowerPoint、Excel、Photoshop、电子邮件服务等。计算机程序设计类主要包括Java、VisualBasic、C++和C#等。这类课程多数学校在初中阶段开设如WesttownSchool和TheChapinSchool；部分学校在高中阶段开设如TheBrearleySchool。网页设计和网络课程类课程主要在高中阶段开设包括Flash和Dreamweaver、安装软件、解决硬件组装问题等。不同类别的课程根据学生年龄水平、思维层次不同内容设置的难易程度不同。3）课程名称不同教学目标一致。美国各级学校的课程设置与实施是地方分权制定的不同学校课程名称也不尽相同。比如：TheHillSchool、ThemastersSchool课程名称是计算机科学；GrotonSchool、WesttownSchool课程名称是技术课程；TheChapinSchool开设的课程称为教育技术课；TheRoxburyLatinSchool设置了信息技术系。这与我国略有不同我国中小学开设的课程统一称为信息技术课。虽然各个学校的课程开设情况不尽相同但最终都体现了一个教学目标：把电脑作为一种工具锻炼学生获取、分析、加工和利用信息的能力。1.2教学方式分析1）信息技术与学科的整合。美国十分重视技术与课程的整合。在所调研的8所中学里所有的学校把该课程与其他学科结合或者开展基于项目的学习。以GrotonSchool为例该学校各学科均不同程度的运用信息技术：几何课中学生用几何画板来分析几何问题；艺术学院的学生学习如何创建和处理数字图像等。美国的中小学在信息技术方面的理念是：将信息技术当作一种学习的工具学信息技术就要学以致用。2）笔记本计划。在美国很多中小学校都制定了笔记本电脑计划目的是让在校的学生人人手中有电脑学会利用电脑进行项目学习。针对部分贫困地区一些中小学出现“移动计算机车”将32台左右的便携式计算机置于一个专门设计的多层手推车上哪个班需要就推至该班教室使用。学生可以将事先充电的便携式计算机置于各自的书桌上借助安装于各教室或教学楼某部位的解调器方便接入互联网[1]。1.3管理体制、政策法规分析1）企业参与、多方赞助。美国在信息技术的运用中十分重视企业参与。据统计有1/3的中小学校受到企业的捐助[1]。Microsoft公司就对美国多个州的中小学校提供免费的软件并充许全美的各学校以比市场价低得多的价格购买他们公司的产品。像TheHillSchool就是与微软公司合作培训学生提供微软网络工程认证方面的课程。美国学校信息技术教育的经费来源主要是所在学区及政府、学生家长或家长所在公司、企业的赞助。此外州政府和联