中学音乐教学策略探索.docx

中学音乐教学策略探索【摘要】中学阶段学生的身心得到快速发展应该重视对其美育教育。音乐课程的设置旨在培养学生欣赏、歌唱乐曲的能力以此提升学生的审美情趣和人格修养。下面本文将围绕探索新的教学策略推进中学音乐教学效果的提高展开讨论。【关键词】中学音乐教学策略美育音乐作为一门独特的艺术对于提升人的精神境界、丰富人的气质内涵有着极其重要的促进作用。在中学阶段开设音乐课程是对学生美育教育的一部分是促进学生全面健康发展的不可或缺的一部分。中学学生通过音乐学习能够以艺术的方式释放在学习、生活中的各种情绪让其能够保持健康的心理状态同时音乐对学生世界观、人生观的塑造同样是非常重要的由此可看中学音乐教学对于学生的成长和发展意义非同一般。音乐学科不同于文化课程具有其独特的特点因此其教学方法和策略同样应该是与之特征相吻合的传统的教学模式在音乐课上显然是不相匹配的。中学音乐教学应该包括对于世界音乐史的了解和掌握乐理的了解和学习以及乐谱的学习。学生通过学习应该能够掌握基本的音乐知识具有一定的欣赏和鉴赏能力。针对目前中学音乐教学现状笔者认为应该以音乐欣赏为切入点一方面让学生能够真正了解和深入到经典的音乐中去感受和领悟；另一方面通过对音乐的欣赏能够调整学生个人的心理状态以促进其健康发展。所以笔者对中学音乐欣赏式教学作出了如下探索：一、结合课标抓住音乐教学的特点和要求课程标准是一门课程的指导思想和要求对于规范和引导教学活动具有重要的作用在《音乐课程标准》中认为通过教学旨在激发学生对音乐的浓厚兴趣发现音乐美提高学生的审美能力。简而言之就是教师应该通过教学让学生的精神世界得到丰富内心得到升华能够去主动学习高雅的艺术不断提高自我的修养。随着素质教育的不断深入新课程改革的实施对于中学教学的要求越来越高对于学生全面健康发展极为重视这其中就必然包括美育教育。中学音乐教学就是美育教学的表现之一因此中学音乐教学的重要性不言而喻所以教师要因地制宜、认真研读课程标准以此才能将其理念和内涵深化到实际的教学活动中去才能够让学生真正达成课本所设定的目标和水准。教师教学的准绳是课程标准其对于教学效果的考量标准同样来自于课程标准因此教师不应无视其重要价值。二、注重发挥学生的主体作用激发学生的学习激情新课程改革尤为重视学生在教学活动中的地位和表现音乐课堂教学不同于语数外等文化课的教学因此教师应该凭借这种优势灵活教学。由于音乐具有极大的表现力所以在教学中教师可以通过演唱、表演和舞蹈等的形式让学生参与到教学活动中来。尽管音乐通过听觉传达给学生但教师应该尽可能调动学生各种感觉器官的运用实现学生深化理解。因此教师在教学设计之初就应该以学生为本的理念精心创设教学活动在整个活动中运用多样的方式和策略引导学生融入教学中激发学生的学习兴趣和热情。只有学生真正投入其中教学才称得上是真正的教学教学质量和效果也才是最好的。例如在中学阶段不少学生对于音乐课不屑一顾针对学生不重视音乐教学的现状教师在教学中一定要通过适当的方式引导学生转变这种错误的观念引导其享受音乐、学习音乐从而提升其审美修养。三、创设适当情境引导学生理解和鉴赏音乐的美中学音乐教学并不是简单地教会学生几首歌曲而是应该培养学生的鉴赏能力教师采用欣赏式的教学策略其目的也是培养学生鉴赏能力。如何让学生通过欣赏真正体会音乐的美是关键这就需要教师在具体的教学活动中费工夫摸清学生的特点创设适当的教学情境让学生在教学情境中逐渐剖开音乐的表层慢慢发现和探索出最普遍的价值和意义。音乐中所表现的不外乎就是全人类所共有的情感体验而音乐家通过旋律、谱曲、节奏等等的巧妙组合创造出了一首首美妙奇特的乐曲。情感体验是由这些独特的音符等所展现的需要学生经过专业的训练培养专业的技能这就是中学音乐教学的真正目的。学生作为独特的个体对于周边事物有着自己的独特感受和理解并以此生发出独特的含义。尽管每个人的感受和认识不同但是毕竟人类基因中有着祖先的积淀在个性中有着共性因子所以教师在中学音乐教学中要注意情境的创设注意引导学生做深层次的探索。例如在欣赏音乐后给予学生时间发表自己对音乐的感受和理解让学生能够打开思维联系生活经验实现音乐与学生实际生活的结合。此外为帮助学生欣赏和理解教师有必要教会学生一些各种乐器知识和演奏技巧让学生理解音乐是技艺和情感融合二者相互生发缺一不可。由此教师更应该在教学中注意总结和观察学生认真研究和总结形成自己的教学经验以此更好地教学提升教学效果。四、给予学生自我创作的空间创造性思维在教学中的发扬同样是极为重要的中学生对于事物具有十分活跃的创新意识和行为。对于音乐教学教师同样可以适时运用这种方式鼓励和引导学生对音乐作品再创造欣